北师大版数学六年级上册6.1 生活中的比 教案 .pdfVIP

第 1 课时 生活中的比 课时目标导航 一、教学内容 比的意义和基本性质。教材第69 页和第 70 页“试一试” 二、教学目标 1．在具体的情境中理解比的意义，掌握比的读、写方法，知道比的各部分名称，会求比值。 2 ．经历探索比与分数、除法的关系的过程，通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 三、重点难点 重点：理解比的意义、比与分数、除法的关系，会求比值。 难点：联系分数与除法，正确理解比的意义。 教学过程 一、情境引入 师：同学们，你们喜欢看图片吗？仔细观察这些图片课件出示教材第69 页主题图，哪几张图片与图A 比较 像？指名学生回答，集体订正 教师引导学生回答：图 B ，D 比较像，因为图C 太胖了，图 E 又太瘦了。 师：把这几张图片分成两类，图 A ，B ，D 是一类，其余的是另一类。借助教材附页中的图 2 一起来研究一 下，这些图片的长和宽有什么关系呢？学生分组动手操作，教师巡视指导 教师板书课题：生活中的比 二、学习新课 1．明确展示图片中，长和宽的关系。 课件出示教材第69 页主题图 师：观察这几张图片，你们有什么发现？你会测量每个图片的长与宽吗？哪几张图片与图 A 比较像？引导 学生独立测量长与宽，同桌交流，派学生代表汇报 汇报结果：①D 的长和宽分别是 A 的长和宽的2 倍。 ②6÷4 ＝ …… ③图A ，B ，D 的长都是宽的倍，所以它们比较像。 …… 教师小结：看哪幅图片与图A 像，实际上是看哪几幅图片的长与宽的商与图 A 的长与宽的商相等，则形状 相同。 2 ．比的写法、比的各部分名称。 引导学生自学教材第 69 页的“认一认”部分的内容。 师：你从“认一认”中学到了哪些关于比的知识？学生交流、汇报 教师板书：6÷4 写作 6 ∶4 ，读作 6 比4 。 教师强调：比值一般用分数表示，也可以用小数或整数表示。 3 ．教学教材第70 页“试一试”。 1 说一说比的意义。 课件出示 “试一试”问题1 组织学生读题，并引导学生说一说各比的含义。 师：如果甘蔗汁和水的体积比是 1 比2，那么水和甘蔗汁的体积比是多少？指名学生回答，集体订正 学生思考得出：2 ∶1。 2 比在生活中的应用。 课件出示 “试一试”问题2 组织学生读题，并指名学生用自己的语言说一说对速度和单价的认识。 学生讨论交流，指名学生回答，并集体订正 组织学生独立完成表格。 教师板书： 马拉松选手：40 ∶2 ＝40÷2 ＝2021h 骑车人：45 ∶3＝45÷3＝15m/h 所以马拉松选手比较快。 A ：9 ∶2 ＝9÷2 ＝元/千克 B ：15 ∶3＝15÷3 ＝5 元/千克 C ：12 ∶3＝12÷3 ＝4 元/千克 所以 C 种苹果最便宜。 3 理解比与分数、除法的关系。 课件出示 “试一试”问题3 师：在上面的练习中我们遇到了除法与分数，比与除法是什么关系？比与分数又是什么关系？组织学生讨论， 教师巡视指导 课件 出示下面的表格： 比 前项 比号∶ 后项 比值 除法 分数 引导学生讨论，并填写表格。 教师小结：比与除法、分数的内在联系十分紧密但又有区别。除法是一种运算，比是表示两个数之间的关系， 它们各有不同的意义。所以在说它们之间的关系的时候，要说“相当于”，而不能说“等于”或“是”。 师：在除法中，对除数有什么要求？在分数中，对分母有什么要求？在比中，后项应怎样？组织学生讨论， 指名学生回答，集体订正 教师引导学生明确：比的后项不能为 0 。 三、巩固反馈 完成教材第 70～71 页“练一练”第 1～6 题。学生独立完成，集体订正 第 1 题：1 略 28 ∶6 或 6 ∶8 3 ∶4 或 4