小学二年级学生语文多元评价方案.docVIP

小学二年级学生语文多元评价方案 一、 评价依据 《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不但是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计,完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”在新课程背景下应坚持以人为本的课堂教学评价，用多元化的评价来提升学生的语文素养，促进学生的全面发展。 二、 评价内容 形成性评价：识字写字、朗读背诵、课外阅读、口语交际、写话、学习习惯 终结性评价：期末试卷 三、 评价标准及方式 .识字写字(10%) 识字(5%) 评价维度：准确、快速认出会认字，会使用部首查字法查字典。评价方式：每单元一次小组内识字比赛，每月一次查字典考察。 写字(5%) 评价维度：写字端正，大小适中，楷书字体，卷面整洁。 评价方式：以每次作业为主要依据进行评价。(各班根据2号生字本上获得的优秀个数进行评价。) .朗读背诵(10%) (1)朗读(5%) 评价内容：从《我爱阅读》中选择8篇文章作为考核内容。 评价维度： 朗读正确、流利、有感情，口齿清楚、声音响亮得5分。 朗读中添字、漏字、错字、回读、标点符号停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，严重影响句意表达的每处扣0.3分。 唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5-1分。 没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1-0.5分。 不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次