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最新整理【课堂点睛八上语文】人教版八上语文课堂点睛语文点睛八上人教版 人教版八上语文课堂点睛 语文《课堂点睛》第一课 1.裹 xugrave;n 骄 fegrave;nhagrave;n 驰 2.(1)只(2)等到(3)失、差 (4)失、差(5)都(6)这 3.(1)沁园春雪类型主题 (2)豪放派婉约派李清照柳永 (3)中调 (4)秦始王嬴政和汉武帝刘彻 4.(1)千里冰封，万里飘雪。 (2)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 (3)俱往矣，数风流人物，还看今朝。 5.(1)化静为动，以静景引出动景，使文章更加生动。 (2)化静为动，把原本的静景拟作动景，使文章更加生动。 6.(1)陆游宋 (2)流露出诗人心中的孤独寂寞。与 《沁园春雪》不同的是前者的是悲观，后者是向上。 7.(1)展览展现 (2)略。 (3)略。 8.(1)D (2)B 9.景(雪)英雄人物江山如此娇，引数英雄竞折腰。 10(1)等词均为贬义词，对所人物的略识，嗜好进行评价。 (2)引发后人对江山明日天晴的憧憬。 11(1)秦王汉室，唐宗宋祖，成吉思汗。 (2)作者当时已占陕北，在政治上取得信心与喜悦。 (3)明晓溪。她凭借一支笔，撰写着青春，挥洒着梦想。把最感人的瞬间表达得诗情画 意。 12.望长城外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡像。 13.看恰 14.B 15(1)过渡江山如此娇，引数英雄竞折腰。 (2)曾记否，到中流击水浪，浪遏飞舟? 16.略。 语文《课堂点睛》第二课 1.略[拼音不好打。] 2.课堂点睛 P4 左边(注音释词)有全的 3.C 4.D 5.(1)比喻，巧妙的运用“雨”比作“丝缕”把天地 xx 在一起。 (2)拟人，排比。 6.(1)低室内二氧化碳。 (2)低碳生活，绿色健康生活。 7.(1)B (2)秋日的雨声总是凄凉寂寞，清清幽幽，那是空虚的洞坑。 冬日的雨声总是(略) (3)雨的好坏还要看季节，地理环境等多因素。在干旱少雨的时候，雨便成了救星，在 淫雨霏霏的时候，雨又称了灾星。 8.微笑面对生活 9.用拟人手法告诉读者：每一个人都应该笑着长大，比如“我”一样。 10 布条见我笑歪了身子。 11 面对困难险阻，风风雨雨都要勇敢的面对，勇敢的笑。 12 是我们坚强的毅力，不怕被打倒的精神。只要我们笑了，就表示没有被屈服。 13 “天使”，天性善良，乐于助人，在人们身边默默付出的人。 14 纯洁，坚强，大气。 15 乐观向上，追求纯洁 16 联想到社会中不起眼的人。表达了诗人对纯洁世界的向往，对默默贡献人的感谢。 -8-3016:45 回复 雨暮晴初 80 位粉丝 3 楼 17 无论有没有人看到你的付出，更重要的是你的付出给别人带来一份简便。 18 喜欢。因为它所蕴含了现实社会的环境，虚伪世界的向往。 语文《课堂点睛》第三课 1.B 2.(1)快乐的字词 (2)灯光 (3)光明 (4)温暖 (5)悲伤的字词 3.(1)舒婷顾城北岛 (2)光明对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。 (3)光明黑暗 4.(1)拟人(2)反问 (3)比喻(4)拟人 5.夏天，叶点燃大地，像洒满阳光的院子。 6.(1)暖和，光明，是人类向往的场景。 (2)空凉，黑暗，是人类恐惧的地方。 (3)娇嫩，漂亮，象征美丽美好的事物。 7.绿叶把夏天的门打开了。 大雁把秋天的门打开了。 火焰把寒冷的门打开了。 云朵把蓝天的门打开了。 8.2341 9.大地上满是万分黑暗的深渊，在大地的人们便抬头仰望那片干净的领土。 10(2)是因为当时的环境是一个不安定的社会，充满虚伪和狡诈所以没有注意到那夜景。 11 因为诗歌也即是社会环境太寒冷太黑暗，这里的星星比作人，也就会颤抖。 12(略 13 绝望。把原来燃烧化作光亮的意境用寂寞来渲染，就烘托出作者心中的绝望。 14 月亮上的地理环境，古今中外的传说。 15 寂寞，洁白，无暇，无私 ，从不埋怨 ，大度 ，高尚 16 人们从来都是借景抒情，从而抒发自己内心的情感，却没有正面写过月亮。 17 作者从题目高尚我们寂寞是月亮的寂寞，而月亮不因寂寞而小气正是作者赞许的。 18 总结全文 19B 语文《课堂点睛》第四课 1.略 2.C 3.(1)蝈蝈的乐音蛐蛐的歌儿大地的诗歌从不会死亡济慈英 (