化学德育教学方案.docxVIP

课题：化石燃料的利用 教师：龙** 【教学目标】 、知识与技能①知道化石燃料是重要的自然资源。②了解化石燃料 的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较少的燃料。③认识化石燃 料综合利用及开发新能源的意义。④认识化学对社会发展的重要意义。 、过程与方法①通过查阅资料和社会调查，培养学生从多渠道获取 信息的能力及对信息的加工能力。②通过与其它学科或已有知识联系， 小组合作并参与交流和讨论，培养学生良好的学习习惯和方法。③通过 猜想和研讨，初步学习科学探究的方法。 、情感态度与价值观① 通过结合生产和生活实际，以化石燃料为载体来辨证地认识物质。② 通过化石燃料的学习，培养学生对社会的关注思想，对学生进行社会责任感教育。③ 使学生树立珍惜能源，爱护环境的思想，坚定学好化学为保护环境和解决能源问题做出贡献的信 念。 【重难点】 学习重点：了解化石燃料燃烧对环境造成的污染学习难点：探讨减 少化石燃料对环境污染的方法，树立环保思想 【课前准备】 学生：①查阅地理教材有关我国煤石油天然气分布及主要矿区。② 查阅化石燃料的用途，以及新能源及调查当地的燃料结构和燃料价格。 教师：①准备预习提纲发放给学生。②课件制作。③煤和石油的部分产 品的实物标本。 【课前预习】 ．煤隔绝空气加强热可分解为、、等，其中适用于冶金的重要原料。 ．当今世界上最重要的三大化石燃料是、、 ．化石燃料对环境的影响有哪些？ 【教学过程】 导入：生产和生活都离不开燃料的燃烧给我们带来的能量，常用的 燃料有哪些？其中哪些是化石燃料？ 【德育评析】 本章的课题是《燃烧 燃料》，在前面学生们已经学习了燃烧，所以这样导课可以起到承上启下的作用，使学生从已有知识进入新的学习主题——化石燃料。通过学生对已有知识的回忆，概括化石燃料的形成简 单、明了。 （一）化石燃料的形成引导学生回顾自然课已学知识：煤和石油的 形成大屏幕展示：化石燃料形成的文字说明和煤、石油、天然气的图片 师生活动：回顾和交流 （二）化石燃料的组成元素创设问题情境：根据化学理论和已有知识猜测化石燃料的主要组成元素？学生讨论：提出猜想及猜想根据。使学生学会猜想：、因煤燃烧后生成、、等，故煤中应含、、等元素。、因化石燃料是由古代生物演变而来的，故应含生物体中所有元素，、、、等。 、化石燃料是掩埋于地下而形成的，则地壳中所含的元素都应含有， 所以还可能有、等元素。 小结：同学们猜测的依据都是质量守恒定律。建立在一定的科学根 据上的猜想往往是推动科技发展的重要前提，指引我们深入地探究下去。 【德育评析】教师引出话题，让学生十足交流，互相学习，培养学 生合作学习的习惯和互帮互助的团结精神。通过阅读教材，验证已有知 识，获得成就感，并培养学生的自学能力。（多媒体展示结论）大屏幕给出中国地图，创设问题情境：你能说出我国煤、石油、天然气主要分 布在哪些地区吗？你了解 “西气东输”工程吗？（及时鼓励学生） （三）化石燃料在我国的分布情况创设问题情境：你能说说化石燃 料在日常生活和生产中有哪些应用吗？师：指导学生自学教材中学生未 知的知识生。结合地理知识，全班交流与补充交流课前查阅的“西气东 输”的小资料。 【德育评析】培养学生的探究精神，并能够清晰地表达自己的观点。 （四）化石燃料的用途学生活动：学生结合实际及所查资料交流学 习及阅读教材自学实物展示讲解：煤的干馏和石油的蒸馏部分产品多媒体录象：以煤和石油为原料的多种工业产品. 【德育评析】利用多媒体引导学生自学，并动画演示煤、石油、天然气在我国的分布情况及“西气东输”的主管线。对学生进行国情教育。 学生活动：观看实物标本和录象，谈感想：原来它们不仅是简单地作为燃料来燃烧的，我们身边的好多物品都是由它们制成的，我们应珍惜它们。 【德育评析】通过看实物和录象，更直观地了解化石燃料的广泛用 途，认识到化石燃料是人类宝贵的自然资源，并激发学生学好化学回报 社会的热情。过渡：指导学生辨证地认识物质：化石燃料的用途十分广 泛，但是随着它们的燃烧，也给我们带来了严重的环境污染。 （五）化石燃料燃烧与环境污染创设情境：由化石燃料的主要组成 元素结合常识来推测燃烧产物及对环境的不利影响学生分组探究、讨论并全班交流。 、能引起温室效应 、能引起酸雨。 、它们不十足燃烧会产生污染大气。 、另外还有烟尘、固体废弃物、余热等造成的污染多媒体图片和录 象：有关酸雨和温室效应的危害。 【法律渗透】《中华人民共和国环境保护法》第四十条国家促进清 洁生产和资源循环利用。《中华人民共和国大气污染防治法》第五条 任何单位和我都有保护大气环境的义务，并有权对污染大气环境的单位和 我进行检举和控告。 【德育评析】通过图片和录象，更直观的引导学生关注全球的污染 问题，增强学生环保思想。展示