湘教版美术五下《星光灿烂》教学反思 .pdf

小学美术下册五年级第七课《星光灿烂》教学反思 本课让学生了解纸浮雕的成形原理， 熟练识图， 并能独立完成 1~2 个浮雕星， 自己感觉本堂 课教学准备充分，程序清楚，层次分明， 教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够 独立制作出比较完整的浮雕星星，所以作业展示效果良好。 我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系， 而是一种具有深远意义的 综合能力的多重培养形式。 因此在这个教学活动中， 充分调动了学生的各种感官， 满足了学 生探索和希望尝试的欲望， 为学生提供了畅想的空间， 学生们在老师创设的氛围影响下， 充 分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品能够达到目标要求， 让学生真正体会到从平面到立体的成就和快乐。 在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流， 充分信任他们。教学中尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们制作过程中遇到的困难， 讲解示范难点， 大胆放手让他们自学，和学生打成一片， 让他们觉得老师既可敬又可亲。本 节课最令人感动之处便是在学生的创作中， 整个教室里呈现出一种高昂的创作激情， 大家兴 致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子， 我心里有说不出的高兴。 在他们讲 述自己想法的时候， 我也非常注意倾听， 对于学生来说， 他们的每一个发现都应给予肯定和 鼓励， 尤其是学生有与众不同的想法， 我都及时给予表扬。 整个活动都处在一种积极的尝试 氛围中。 但在这个环节中， 发现还有为数不少的作品都是参考同伴的内容及做法， 可见在开 发学生的想象和创新这一块领域还需努力开垦， 在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作， 发 展其求异性。 在本课的结尾我又进行了有意的延伸， 在本节课内容的基础上进行拓展， 将学生置于多 元的情境中， 培养学生知识迁移的能力， 让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到创作之中。 一堂课不可能一蹴而就， 它需要一个长期的过程。 如果能够长期的潜移默化， 美育才能得以 真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术 教学中积极探索， 不断提高美术学科的教学效率。 让我们的美术课堂充满活力和生机， 让儿 童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！