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《从现在开始》小学教案 《从现在开始》小学教案「篇一」 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴涵的情趣和道理。 2、懂得要尊重别人的生活习惯、学会尊重别人。 教学重点： 在有感情的朗读中体会课文蕴涵的道理。 教学片段： 一、设置悬念，激发好奇心 师：近来森林里发生了一件大事，令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。究竟是什么事呢？请看表演。 （生戴上头饰表演课本剧，其余同学概括课文的主要内容） 师小结：森林里要选万兽之王，结果猴子当选，究竟是什么样的规则，让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。 二、抓重点句，读中激趣，读中感悟。 指名读第一段，其他同学用曲线划出竞选规则。 师：谁来当当狮子，威风凛凛的宣布一下竞选规则。 生戴头饰读 师：有一点狮子的威风，谁还能读出狮子的声如洪钟，大王气概。 学生再次练读。（同桌可互评） 师：哎呀，狮子大王这一宣布呀，森林里马上沸腾了，猫头鹰更是神气万分呢。 生：哈哈，它第一个上任！ 师：新官上任三把火，看猫头鹰第一把火烧的怎样？ 学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。 师：你觉得猫头鹰会用什么样的语气来读？ 生：很神气，很得意。 师：那你就神气、得意的读一读，带上动作更好。 （学生情趣高涨，有的仰着头，有的手指着前方，一个个神气十足，得意万分） 师：当大王的感觉真爽，可其它动物呢？它们又怎样看待这个大王的？ 生：议论纷纷、叫苦连天。 师：议论纷纷、叫苦连天是什么意思？动物们在一起议论些什么，叫的又是什么苦？ 师：我来采访一下几只小动物。 （生戴头饰接受采访） 小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了； 大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。 小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王。 师：这时动物的心情怎样，又该用怎样的语气来读？ 生：难受、失望 师：你就难受、失望的读一读吧！ （生皱着眉，摇着头，一脸无奈，边读还边叹息） 教后反思： 1．凸显了学生在语文学习中的主体地位 笔者设计本课时，注重从学生学习发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如教师的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。 2．重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟 课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。 《从现在开始》小学教案「篇二」 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。 2、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。 教学难点 懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学过程： 一、复习导入。 1、这节课，我们继续学习第21课——齐读课题《从现在开始》。导语：在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？（欢迎小朋友们来到动物乐园） 海报 森林“万兽之王”选举大会隆重开幕，请大家凭票入场。(认读生字、生词，读对者获门票一张。)看来必须通过考试，你们才能获得门票，有信心吗？ 2、考核： （1）、开火车读生字，要注意把字音读准。导语：真了不起，顺利通过第一关！马上进入第二关，词语大挑战。（2）、出示词语指名个别学生读后，再齐读。 导语：小朋友们，你们的表现真不错！是你们用聪明和智慧买到了门票。那我们就一起到竞选现场去看看小动物们都到齐了。看！小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图) 二、学习课文 1.师范读课文：想一想：①原来是谁担任”万兽之王“？你是怎么知道的？ ②有哪些小动物参加了竞选？（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子） （一）第一段： 听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找一找，再把它读一读！ 1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。 2、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。 指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。真像个狮子大王!全班一起来!(齐读) （二）第二段： 1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了