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《小桥流水人家》的教案 《小桥流水人家》的教案「篇一」 【学习目标】 １、认识７个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 ４、欣赏课文中优美的语言积累。 【课前准备】 １、学生预习课文，遇到不理解的词理解。 ２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。 ３、老师准备古诗文《天净沙》。 【教学过程】 一、《天净沙、秋思》导入 提前板书《天净沙·秋思》这首词。让学生自由读这首词。 师：读完这首词，你的头脑中浮现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的《小桥流水人家》。 （板书课题。） 二、导题 这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。 １、初读，把握课文主旨： ⑴ 自主学习： 读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？ ⑵ 同伴互助： 同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。 ⑶ 全班交流： ① 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。 ② 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。 ２、交流，探究表达方式： ⑴ 默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。 ⑵ 小组交流，合作探究。 ⑶ 展示交流探究学习的成果： 以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。 ⑷ 据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法： ① 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 （运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。） ② 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 （先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。） ③ 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。 （用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。） ④ 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。 （用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱。） ３、领悟文章的表达方式： 师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗？ 生１：我爱我的老家，那是我出生的地方但我非常爱它从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。 师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商量。 生２：课文的第一段写了家乡的美丽景色，我能感受到作者对家乡的爱。 师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜欢家乡。 生３：从清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，依依多情的杨柳从这几句话中可以体会到。 师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。 ４、师小结： 看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。 三、赏读，积累优美句段 １、抒情朗读： 作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。 ２、择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。 ３、课文中生动优美的语句。 四、拓展 你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。 【板书设计】 小桥流水人家 婀娜（１～２）流水 水鸟站在腰上歌唱，流水也唱和着 点缀（３～４）小桥 丢野花 摘茶叶 唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助 《小桥流水人家》的教案「篇二」 一、深情导入： 1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。 2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。 3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？ 4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。 二、初读课文，整体感知： 1.出示自学要求： （1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。 （2）边读边划出直接表明作者感情的句子。 2.检查读书情况： A 读生字新词，发现两组词语的特点： 清澈见底的小溪 依依多情的杨柳 潺潺地环绕 随风飘动 细细的流泉 柔软的柳枝 粼粼的波纹 婀娜的舞姿 灌溉田园 清洗衣物 采摘茶叶 日出而作 日入而息 守望相助 B 谈谈读了课文后的初步感受。 C 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。 三、研读课文，情感体验： 1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 思考：“