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《三只猴子》教学设计 教学目标 1能在语言环境中正确认读“日、吃、狮、皮、住” 5个生 字。 2相识声母zh. ch. sh. r ”,会拼读带有这三个声母的音节。 知道zhi. chi. shi. r i是整体认读音节，不用拼读。 3能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。 4复习笔划“一”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画 的生字：“日、皮” 教学重点及难点 1相识本课5个生字：日、吃、狮、皮、住。复习笔划“一” 横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的“日、皮” 2相识声母zh. ch. sh. r”，会拼读带有这三个声母的音节。 知道zh i. chi. sh i. r i是整体认读音节，不用拼读。 教学过程： 一启发谈话，引入新课。 1师：同学们，你们过生日时，得到过什么生日礼物？ 2师：过生日那天，有那么多亲朋好友给你们送礼物，你们 肯定很兴奋！今日，森林里有只老猴要过生日，他想得到什 么生日礼物呢？ 出示：生日，教学：日，留意读准翘舌音。 3师：今日这节课，我们来学习一首新的儿歌《三只猴子》， 出示课题：22、三只猴子，齐读。 二整体感知，学习生字。 1听录音，思索：老猴想得到什么生日礼物呢？ 2板书：吃仙桃，教学生字“吃” （吃：正音。师：你有什么好方法记住它？平常你喜爱吃什 么？积累□字旁的字。） 3再听录音，轻声读课文，圈出课文中的其他生字。 4学习生字“狮、皮住” “皮”：复习笔画“一”横钩，书空。组词。 “狮”：让学生说说对狮子的了解。 “住”：让学生沟通记忆的方法。 5把生字送回课文，让学生自读儿歌？ 6指导朗读。 三学习拼音，相识声母、整体认读音节。。 1出示：zh 师：把三只猴子的“只”读得轻短一些就是zh, Z加h就是 zho 编顺 口溜：z 加 h, zh zh zh 师领读，指名读，开火车读。 2同样方法教ch sh r c 力口 h, ch ch ch s 力口h, sh sh sh 小树发芽r r r 3师：今日，我们再学习几个整体认读音节，出示：zhi chi sh i r i 整体认读要读得长而洪亮。（师领读，指名读，小组读，开 双轨火车读。） 4看图、拼读音节，完成连线练习： du shu zh i shu cha hua 5叫号嬉戏复习整体认读音节。 四做嬉戏，巩固生字。 做猴子摘桃的嬉戏 五写字指导 1指导书写“日、皮” 2学生先视察，说说留意点等。 3老师范写，重点讲解“皮”。学生描红，练写。 4师生讲评。