《18.2.1矩形》优质课 教学设计.docVIP

课堂教学设计表 课程名称 设计者 单位（学校） 授课班级 章节名称 18.2.1 矩形 学时 1 学习目标 课程标准：全日制义务教育数学课程标准 7-9年级学段： 二、图形与几何（一）图形的性质4（5） 本节（课）教学目标： 知识和能力: 1．理解矩形的概念，了解矩形与平行四边形的区别和联系。 2．探索并证明矩形的性质，运用矩形的性质解决简单问题。 过程和方法: 1．经历、探索矩形概念、性质的过程，渗透从一般到特殊、类比的数学思想，培养学生归纳和和初步的演绎推理能力。 2．初步学会发现问题和提出问题，获得分析问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 情感态度和价值观:通过动手操作、观察比较、合作交流，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐，感受数学的严谨性，体会数学的美。 学生特征 学生在小学对长方形有了初步的感知和了解，已掌握了平行四边形的概念、性质和判定，积累了学习特殊四边形的方法，即按“边、角、对角线”的思路学习。但学生的思维还依赖具体、形象、易模仿的特点，逻辑思维能力需要加强。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 2.1—1 2.1—2 2.1—3 知识和能力 过程和方法 情感态度 和价值观 通过生活实例及教具形象直观演示矩形的形成过程，加深对矩形定义的理解，感受数学的广泛应用； 让学生通过探究得出结论，使学生亲自参与数学研究的过程，从中体会数学研究的乐趣. 循序渐进，逐步得出推论； 在已有动画教具的基础上,用度量、折叠等方法引导学生类比平行四边形性质的探究过程,从边、角、对角线的角度进行思考、讨论、交流,得出初步猜想并归纳整理成文字表述。 2. 通过将平行四边形和矩形的性质列表对比，一方面使学生明白两者之间的关系，另一方面在记忆上达到事半功倍的效果。 3. 通过习题让学生进一步掌握矩形的性质，提高学生的解题能力，培养学生的应用意识； 通过让学生动手实践，合作交流，让学生在学中做，做中学，不但能加强学生对问题认识的深刻性，而且能培养学生的动手操作能力、合作意识及自主探索问题的习惯。 2. 培养学生的逻辑推理能力及认识问题的严谨性 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 矩形的性质及应用 在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生的合情推理能力,主观探索习惯,逐步掌握说理的基本方法,再用矩形性质解决相关问题。 教学难点 利用矩形的性质、推论进行证明和计算 从简单的问题出发，运用矩形的性质解题，达到学以致用的目的 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2.1—1 2.1—2 2.1—3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1 （图片、文字） 课件2 （图片、文字） 课件3 （图片、视频、文字） 课件5 （图片、文字）、以及板书 相关图片和文字题目 例题和练习题 课本相关 文字、图片 课本相关 文字、图片 A,B,I C,E D,E I,G E D,A I,G J 矩形的概念 平行四边形和矩形性质的对比学习 矩形性质的解法及变式应用 熟悉矩形性质的应用和小组合作的优点；以及图形变换的美 5分 15分 16分 6分 自制 自编题目 网上截取自编题目 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 定义： 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形. 性质 1矩形的四个角都是直角； 2.矩形的对角线相等 18.2.1一元一次不等式 例1（学生板书，教师点评） 推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：自主探究式 教学过程结构： 开始 开始 一、激情导入 生活中的矩形实例利用生活中的矩形引入课题，激发学生兴趣。 生活中的矩形实例 利用生活中的矩形引入课题，激发学生兴趣。 在情境和疑问中进入探究过程 进行对比学习