五年级音乐上册《嘎达梅林》的教学反思(精选5篇) .pdfVIP

五年级音乐上册《嘎达梅林》的教学反思 五年级音乐上册《嘎达梅林》的教学反思（精选 5 篇） 作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学 新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合 适呢？下面是小编精心整理的五年级音乐上册《嘎达梅林》的教学反 思（精选 5 篇），希望能够帮助到大家！ 五年级音乐上册《嘎达梅林》的教学反思 篇 1 《嘎达梅林》是一首著名的蒙古民歌，我在课前收集了大量有关 蒙古风土人情的资料、电影片断、民歌欣赏。通过直观展示，带领学 生们走进蒙古，也全面深入的了解了我们的民族英雄及其他的动人故 事，并在德育上对学生进行很好的渗透 ，并达到预期的教育目的。整 节课运用讲授法、讨论法、练习法、小组合作学习 ，基本完成了教学 目标。本课中不只是单纯让学生掌握弹奏技能而是以音乐中的审美为 教学的主线 ，我紧密把握教学中的一切环节 ，引导学生感受音乐美和 情感美。在这种美的气氛渲染下，学生情不自禁主动投身于音乐教学 活动中，课堂效果良好。但由于对教材钻研不够透彻：有以下几点不 足： 1、在审美的 “美”字上下功夫不够 ：语言组织不够美 ，没有深入 引导学生感受和体验美。 2、小组合作学习成员过多 ，没有发挥学生的主观能动性；对小组 合作学习认识不够，走进了千篇一律的误区。一节课能通过老师的精 心组织、设计安排 ，使内容变得充实生动，能够充分地调动学生对学 习的欲望，从而让每个学生印象深刻 ，这应该是作为老师的我们今后 努力和学习的方向。 五年级音乐上册《嘎达梅林》的教学反思 篇 2 这节课在设计时本着以音乐审美为核心，面向全体学生的原则 ， 在原有教学 内容的基础上，进行补充与拓展。以音乐要素为主线 ，通 过体验不同艺术表现形式对嘎达梅林这位蒙古族英雄的塑造 ，让学生 了解怎样用音乐的手法来刻画人物。在教法与学法上的突破使学生在 整个学习的过程中收获了很多：会懂得听辨；会产生更多、更新的感 受；会有很多可以与他人交流的话题；会引发他们思想深处对人生价 值与意义的思考… 通过这节课的学习，让学生深刻地感受到，很多优秀的、经典的 作品都是扎根于民族音乐的沃土，从而激发学生探索民族音乐的兴趣 与愿望——热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化…… 最大的收获： 1、将民歌、电影音乐有效地渗透和运用到教学中，帮助学生更直 观地理解音乐的意义。 2、突出音乐本位原则，充分聆听体验音乐作品； 3、提供开放式的音乐学习情景 ，重视发展学生创造性思维的探究 过程。 不足 ： 1、在音画结合讲嘎达梅林的故事环节，我没能溶入情感，直白 ， 语言贫乏 ，不能引起学生的共鸣。 2、在视屏欣赏民歌环节，没有引导学生结合 MV 画面去理解音乐 情绪和 内涵 ，使一部分学生不能很好的掌握歌曲情绪。或无法表达自 己所想。 3、学唱歌曲环节时间的把握不太好 ，以至于延长了上课时间。 改进的方法 ： 1、继续深挖教材 ，做到吃透教材。 2、注意上课语言的锤炼 ，既富有感染力 ，又要精练。 3、备课既要备教材 ，又要备学生。 五年级音乐上册《嘎达梅林》的教学反思 篇 3 《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点 ，歌颂 了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。前我让学 生搜集大量的资料 ，关于嘎达梅林的故事、蒙古风土人情、马头琴的 资料 ，因为地域的特点 ，所以学生对马头琴并不陌生，这就给我上带 了很多的便利。开始 ，我利用多媒体让学生去了解关于马头琴的故事 以及民族英雄嘎达梅林的动人故事 ，在这一环节中基本达到了预期的 效果。但是在了解马头琴的故事的时候，用的时间有些过长，影响了 整节的进度。 提高学生的审美能力是音乐教学的一个主线，在这一中，我通过 让学生体会音乐美、故事美、情感美方面引导学生，让学生在这种美 的气氛中去不断地提高他们的审美能力。 当然这节最大的一个不足就是部分学生上情绪不稳定，注意力不 集中，堂行为较差，我没有及时地给予制止，让他们更加地放肆，还 有一点就是对表现好的学生没有及时地给予表扬，对他们的激励还不 够，有待于进一步加强。 五年级音乐上册《嘎达梅林》的教学反思 篇 4 一、设计初衷和预期达到的目标。 设计教学的依据是教学目标。教参中对交响诗《嘎达敏林》的教 学目标，制定为 ：1能够