计算思维视阈下学生问题表征能力的培养策略研究课题工作报告.docxVIP

一、基本情况 提交鉴定的 成果 成果主件 （结题报告） 计算思维视阈下学生问题表征能力的培养策略研究 成果附件 （专著、已发表的系列研究论文等） 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 二、工作报告（不超过2000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题名称、研究内容、成果形式等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。 一、研究的主要过程和活动 本课题的研究总体上分为三个阶段： 1.对研究主要内容的确立和论证： 负责人： 课题负责人完成文献资料的收集、学习，课题组统一思想，交流观点；进行课题的相关调研与座谈，制订课题实施方案，选拔、确立课题组成员，做好组织发动工作；开展“学生问题表征能力”了解及学习问卷调查及分析；如果立项成功，撰写开题报告，进行课题开题报告会，准备课题的实践与研究。 此阶段成果表现形式为课题申请书、课题开题报告书。 2.课题的研究、实践阶段：负责人： 课题组成员根据课题研究主题及内容，进行计算思维、问题表征能力的培养策略及其他理论知识的搜集、整理，分类汇总，整合或创新资源，根据研究计划开展课题研究，在主持人担任校长的学校——市淄川区双沟中学，根据课题组成员制定的研究计划分步进行课题的研究，及时进行反思、总结。 此阶段成果表现形式为课题研究论文、课题中期检查报告、课题研究案例等。 3.课题的总结