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《发觉物体的特征》教学设计 《《发觉物体的特征》教学设计》这是优秀的教学设 计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助! 课题名称：发觉物体的特征 学情分析: 学生们每天都会和各种各样的物体打交道。所以, 他们对这些物体已经积累了很多感性相识。同时，他 们也能够用一些简洁的词汇或短语描述这些物体的 特征，比方颜色、气味、轻重、形态等。但是，学生 对于可以从哪些方面全面地描述物体，如何科学地运 用词汇，仍存在很多困难。比方，怎样判定物体是轻 还是重，用什么描述形态，什么是粗糙或光滑在对物 质世界进展科学相识的伊始，学生会产生一些困难和 问题，须要科学课堂供应一些探究方法来帮助他们克 制和解决。 阅历一个学期的学习后，学生具有了初步的视察 实力，但是在描述物体特征的时候，很大一局部学生 会将物体特征和用途混淆起来。比方描述铅笔盒，学 生较多描述有装文具的长方形盒子，装文具是用途, 长方形才是形态特征。所以在这节课中，首要让学生 辨别特征的描述不能混入用途;其次，学生在描述物体 特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述完以 后才能去找寻未被发觉的特征，所以本课还须要针对 一个物体，让学生从多维度描述特征，并记录下来, 提升学生的综合视察实力。 教学目标: L科学概念目标 我们的四周存在着很多物体，物体具有形态，大 小，轻重等特征。 2 .科学探究目标 (1)用各种感官视察和描述不同的物体。 （2）用两两比照的方法对物体进展视察。 3 .科学看法目标 情愿倾听他们的看法，乐于讲解并描述自己的观 点;乐于小组合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境目标 感受到生活中有各种各样的物体，它们具有必需 的特征，可以满足不同的须要。 教学过程：（一）聚焦（谈话导入，激发爱好）【准备 用时5分钟】1.老师随意拿起粉笔、课本等，告知学 还有些什么物体?你会怎样描述它？预设：生1:铅 笔瘦长；生2：橡皮白色；生3：桌子很大学生自由 描述，老师随机板书，记录学生沟通产生的词汇或短 语。（板书：记录学生沟通产生的词汇或短语）（二）小 组活动一：单个物体视察（小组协作，合作探究）【准 备用时10分钟】1.相识几种常见的物体师：老师今 日准备了 8种物体，让我们来看看都是谁？ PPT出示 生这就是物体。（板书课题：物体）2 生这就是物体。（板书课题：物体）2.提问：我们| !1! 物品图片预设：依据图片的依次，学生口答完成名 称连线，都相识8种常见的物体。2.师：老师今日把 这些物体都带来了,你们想不想好好视察一下？ 3.说明 要求：每人选择一种物体进展视察。4.探讨：万一几 个人要视察同一种物体，那该怎么办？（老师要引导: 可共同视察，但假如能分类视察更好。）5.组长领取试 验器材，组员每人选择一种物体进展视察。6.共同沟 通：我们是怎么视察的。发觉了物体的什么特征?（板 书课题：发觉物体的特征）（三）小组活动二：两个物体 比拟视察【准备用时18分钟】L在学生发言的根底 上，介绍主要视察方法和能视察到的对应特征。⑴ 看一看：颜色、形态、厚薄、是否透亮、是否可见、 是否流淌等 ⑵闻一闻：气味 ⑶摸一摸：粗糙程度、 厚薄等（4）掂一掂：轻重【预设：视察方法后的特征 不要求全部陈设，只要依据学生认知程度的根底上概 括就可以了。】留意：老师可以提前做好轻重卡的 打印，分发给学生。2.活动手册指导说明翻开活动 手册第1页，要求学生先写上日期，再说明水和空气 这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改 物体的名称，把木块改成自己视察的其他物体。3. 强调活动要求：要进展小组合作，比拟着去视察。师: 随机抽2名学生进展比照视察演示，并指导粘贴或书 写记录。3 .学生进展比照视察和记录 写记录。 3 .学生进展比照视察和记录。 （四）集体研讨 【准备用时7分钟】L抽样展示学生的活动记录，填 到全班记录表上，有争议的内容组织学生探讨。2. 机动内容：⑴学习了这堂课你有什么收获？（2）你还想 探究什么？ 板书设计：1.《发觉物体的特征》看：较厚、较 薄，有颜色、无色闻：有气味、无味摸：粗糙、光 滑掂：较重、较轻 作业或预习：依据活动手册上的内容，依据物品， 思索我们怎么样才能知道物体的轻重。 《发觉物体的特征》教学设计这篇文章共4752字。