《“这个规矩不能有”》教学设计.docxVIP

《〃这个规则不能有〃》教学设计 一、教学目标 1、学会本课的生字，理解纳闷、辩白等词的 意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭 总以身作那么，不搞特殊化，与人民群众同等的好品 质。 3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文 内容的理解。 4、激发学生对革命前辈的酷爱之情，懂得敬 重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。 二、教学重点难点 重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话, 通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 三、课前准备 学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料。 四、教学过程 第一 课时 教学内容：初读课文，了解文章的大体内容，学 习局部生字。 （一）出示课题，引导提问。 板书课题（随机指导规、矩的读音：这两 个字组成词时读：guTju；书写，这两个字都是左右构 造的字，而且都是左窄右宽。） 2、读题质疑。同学们，谁查了字典知道规则 是什么意思？（必需的标准、法那么或习惯。）我们 知道每一篇文章的题目也叫题眼，提示了文章的中心 内容，读了这个课题，你想知道些什么？ （造就学生的质疑实力，激发学习的爱好。） 3、归纳学生提出的问题，确定学习目标： 问题预设：这个规则是谁定的？这个规则不能 有！是谁说的？这规则指什么？为什么这个规则不能 有？ （二）初读课文，整体感知。 1、用自己宠爱的方式自读课文，简洁读错的 地方多读几遍。 （造就学生独立学习，发觉问题的实力。） 2、检测生字词。 一类字：规则、彭德怀、司令、职务、称呼、 遵照、搞、返身 二类字：彭德怀、将领、警卫员、逛公园、纳 闷、冲着、奉命 多音字：将jing （将来）jiagrave;ng （将领） 闷 m@n （闷热）megrave;n （纳闷） 冲 ch6ng （冲洗）chograve;ng （冲劲） 3、指名读课文，要求：正确、流利。思索： 在文中找出刚刚大家提出的问题的答案，想一想课文 讲了一件什么事？ a同学们刚刚提出的这些问题，通过初读课文， 你能答复哪个问题呢？请先在文中找出相关的语句 读给大家听，再说你的答案。 b看来大家读文章的时候很谨慎，边读文章边思 索问题已经初步读懂了文章的一些内容，请大家再次 默读课文，用简洁通顺的语句概括地说说文章的主要 内容。 填空：一天黄昏，彭总想（）,因为工作人员（）, 彭总（）。 （一天，彭总想巡游北海公园，因为工作人 员奉上级指示关闭北海公园，特地接待他，彭总拒绝 巡游公园。） 4、彭德怀究竟是谁？能从文中找到介绍他的 内容吗？ （三）学习课文第一自然段。 1、自由读第一段，说说你知道了些什么？随 机理解：职务 解放斗争：副总司令 彭德怀： （著名将领）新中国成立：副总理国防部长 2、这些就是他所担当过的职务，除此之外， 你还知道了什么？从照旧亲切地彭总体会彭德怀的 随和、平易近人。称呼就是叫的意思，是一种叫的正 规的书面用语。 小结：这段运用了比照的手法，用彭总的身份和 人们对他的称呼，表达出人物的品质，也为后文作了 铺垫。 究竟彭总是一个怎样的人？这个规则为什么不 能有？我们下节课再来学习。 U!生字练写:职、司、务、 U! 生字练写: 职、司、务、 1视察：规、矩、怀、称、职，这几个字有什 么特点？都是左右构造的字。前四个字左边的最终一 笔都是点，都写的左窄右宽。职左右写的一样大。 司：大横折钩：竖画垂直。务：上面的折文儿要 写伸展。 2练习书写。 （五）课后作业： 1在文中勾画出描写彭总语言、动作和神态的 语句，细致朗读体会。 2 了解彭总的感人的故事。 其次课时 教学内容：精读课文，情感体会。 教学过程： （一）抓住文中描写彭总的语言，感悟彭总的品 质。 1、文中有很多描写彭总语言、动作和神态的 语句，大家找出来吗？ （1） 一天，听说北海公园很热闹，游人很多， 彭总很快乐：好，今日我们也去看看。 学习设问：读了这句话，问一问：彭总想 去看什么？为什么想去看？ 彭总是怎么说的呢？练读这句话。 （2）黄昏，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园 还有一条街的地方。 读这句话，你会提什么问题？如：为什么 穿便衣？为什么把车停在离公园还有一条街的地方? 你怎么答复呢? 就这样边提问，边自己答复，和同座沟通 自己的想法，这样能帮助我们更好的读懂文章内容, 感悟人物的品质。 （3）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人 员：你们搞的什么鬼? （4）休息？休息为什么叫我们进来？彭总冲着 全部的工作人员说，你们说，是不是你们把群众赶跑 了？ （5）为什么要这样做？这么大一个公园，我们 来了，别人就不能来？这个规则不能有! （6）彭总返身走出了公园。 2、在预习的过程中，通过查找资料，你对课 文的主子公彭德怀同志还有哪些了解？ （造就学生搜集、查阅、整理资料的实力和习 惯。） 3、讲解彭德怀同志生活工作