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第 小学班主任培训方案（5篇） 小学班主任培训方案（精选5篇） 小学班主任培训方案 篇1 　　一、培训目标　　1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。　　2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。　　3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。　　4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。　　5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。　　二、培训内容　　1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。　　2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。　　3、学科专业知识、基本技能。　　4、教育科研知识及能力培训。　　5、师德师风、未成年人保护等法纪知识。　　6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。　　7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。　　8、其他　　三、培训形式　　1、教育论坛。（教研沙龙，网上论坛，专题探讨等）　　2、专题讲座（每次2小时）。　　3、自学、短期培训。　　4、实践反思。（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）　　5、帮带网络培训：学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。　　四、管理与考核　　1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。　　2、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校行政和教导处备案。　　3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。必须服从学校安排，认真参加学习，做好笔记，学校组织检查、交流。　　4、每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的`培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。　　5、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。　　6、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。 小学班主任培训方案 篇2 　　班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是学校办学理念、教育思想、管理目标的具体落实者，也是联系各科教师，沟通学校、家庭和社会的桥梁。所以一所学校要管理得好，离不开一支素质优良、英勇善战的班主任队伍。作为一所三校合并、异地新建的规模型农村初级中学，如何建设好这支队伍对于学校的未来发展影响很大。　　一、班主任队伍建设现状　　(一)班主任队伍年龄结构基本合理，整体素质较高，但管理的融合性较低。我校共有学生1470多名，班级数40个，班平均人数35人。班主任工龄3年及以下的占30%，班主任工龄10年及以上的占32.5%。其中15%的班主任来自合并前的归庄中学，10%来自合并前的直塘中学，45%来自合并前的沙溪第二中学，还有30%来自于近两年其他兄弟学校的教师流动。所以，班主任队伍年龄结构基本合理，梯队建设较好，但由于来自多个学校，班主任工作上的要求略有差别，相对融合度较低，给班主任队伍管理带来一定难度。　　(二)班主任制度建设逐步健全，评价机制尚显单一。本学期学校重新修订了班级考核方案、班主任工作一日常规，各项评优评先中优先考虑班主任，在经费上除了每月500元的班主任津贴外，根据学期考核总分的高低再给予三个不同等级的奖励。这些措施在一定程度上避免了“干与不干一个样，干好干坏一个样”的情况出现，但由于评价机制依旧单一，对班主任工作的实际效果依然是通过考核分数来量化衡量的，所以这样的评价方式在某种程度上还是影响着班主任工作的积极性。　　(三)重视班主任队伍的定期培训，但理论性和深入性依然不够。学校每月定期开展班主任培训以及工作交流。学校拥有10年以上班主任经验的资深班主任12人，如何充分挖掘这部分资源为青年教师培训工作做出更多努力还值得思考。每月有主题交流活动，但纵观一学年的活动，还是缺少系统性和深入性，如何针对老、中、青三代班主任各自的需求开展分层辅导与培训也需要继续思考。此外，去年教师发表或获奖的德育