“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动的融合与实践 论文.pdfVIP

“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动的融合与实践 摘要：民间剪纸艺术是一项具有传统地方特色的手工活动，也是中华民族传统艺术的重要表现 形式之一。幼儿园将民间剪纸艺术融入到学前教育中，有助于充实幼儿教育内容，丰富课程形式， 有利于引导幼儿塑造积极的文化审美观。因此，将“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动相融合，挖掘 剪纸艺术教育价值，助力文化传承，增强幼儿剪纸兴趣及剪纸能力，以促进幼儿社会化合作意识的 发展。 关键词：民间剪纸艺术，幼儿，美术活动，社会化合作 引言： 剪纸艺术充分展现了我国民间艺术的曲线美与对称美。在教师引导幼儿学习剪纸的过程中，不 仅能够帮助幼儿了解传统艺术特色，还能让幼儿通过剪纸体会到传统社会的审美取向，使幼儿认识 到剪纸艺术作品的欣赏价值和使用价值。 一、“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动的融合的意义 教师将剪纸与课程相融合，能够让幼儿在学习剪纸的过程中激发自身的创新意识，发展想象力 和创造力，使其了解不同裁剪、不同曲线带来的美感，同时，也能深化幼儿对于本土民间传统文化 的感知，为幼儿今后保护、传承中国非物质文化遗产打下良好的基础。例如，教师可以剪纸窗花与 春节相结合，引导幼儿创作喜庆的窗花图案装饰教室，让幼儿通过创作了解到剪纸艺术的实用性、 装饰性与欣赏性[1]，在传承传统文化的同时，也能充分培养幼儿的艺术潜能。 二、“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动的融合的难点 （1）幼儿参与程度较低 剪纸需要运用到剪刀、刻刀、彩纸、胶水等物品，活动材料较少，安全系数较高，十分适合幼 儿户内学习。然而，在实际教学中，存在幼儿参与程度较低的情况，许多幼儿由于生理的影响，尚 未形成空间感与对称思维，幼儿的个体差异性导致手部小肌肉力量发展水平不同，进行精细部分裁 剪时有难度，容易产生挫败感等，所以在实际剪纸艺术活动中，不少幼儿只是漫无目的地将纸张剪 得十分零碎[2]，没有全身心地参与到“剪纸”的艺术创作中。 （2）活动时间较为零碎 目前，在幼儿一日活动安排中，自主活动较多集体活动较少，剪纸活动只能在少数集体活动和 区域活动中进行，然而，剪纸活动作为民间艺术形式，其内容涵盖较多、文化寓意深远，实际操作 有难度，因此，教师往往会在课程上花费部分时间为幼儿进行讲解示范，以便帮助幼儿理解剪纸活 动的主题要求，降低幼儿活动难度，但教师这一做法也在一定程度上缩减了幼儿实际操作的时间， 使得幼儿活动时间变得零碎。 （3）缺乏对传统文化的重视 现阶段，受家庭因素的影响，不少幼儿十分喜欢西方传统节日，如万圣节、圣诞节，幼儿们往 往会在这一时间迸发出极大的热情，将教室、走廊装扮为节日主题，相互之间准备节日礼物等等[3]。 这一现象在侧面反映出幼儿在环境的创设中缺乏对民族文化的重视，反而过多地倾向于西方节日文 1 化。由于缺乏重视，不少幼儿缺乏对剪纸的热情，仅仅将剪纸作为一种简单的手工活动，没有深入 体会剪纸背后的文化寓意。 三、“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动的融合的实践策略 （1）提高幼儿参与程度，切合幼儿兴趣爱好 提高幼儿参与程度，就必须从环境、主题等多个角度入手，对此，教师可以围绕幼儿兴趣，利 用中国传统节日创设活动主题，从而提高幼儿的游戏体验感。例如，教师可以结合过年气氛，以 “元宵灯会”为主题，首先引导幼儿观看元宵灯会相关视频资料，强化幼儿对于中国传统节日的认识， 并鼓励幼儿巧思设计元宵灯雏形，接下来，教师指导幼儿完成剪纸，支持幼儿在剪纸过程中添加自 身的创意，最后，用自己的剪纸作品装饰元宵灯，布置活动室增加节日氛围，教师组织游园活动， 让幼儿提着用剪纸装饰的元宵灯进行展示或好友互赠，通过幼儿感兴趣的主题活动，能够有效激发 幼儿对传统文化探究的兴趣。 （2）启发教学，培养孩子审美能力 在幼儿教学中融入剪纸活动，并不是简单的为了教会孩子如何动手，更重要的是在这个过程中 提升孩子的审美能力，学会欣赏和感受美。因此在幼儿剪纸教学活动开展前，需要就剪纸活动的选 材进行考虑。剪纸在我国的历史较为悠久，长期的历史沉淀下，有许多优秀的剪纸艺术品，在教学 工作开展之前，需要对这些作品进行甄别，选择其中一些有特色的、与生活相关的、能够引发孩子 兴趣的剪纸艺术品加入到教学之中作为教学的教材[4]。例如可以选择一些有特殊故事背景的剪纸艺 术品，在进行教学的过程中，让学生对剪纸艺术进行观赏，之后以形象生动的方式，将剪纸艺术品 背后的故事讲述或是演绎出来，加强学生对这一艺术作品背后情感的了解，