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初中语文基础知识专题训练词语释义（附解析） 初中语文基础知识专题训练词语释义 一、要点梳理 词的本义、引申义及比喻义 本义：词的最初的、最基本的意义。 示例及分析：“深”：从上到下或从外到里的距离大。如：“这里的河水很深。”“那里有一条纵向的 很深的峡谷。”“这个宅院很深。” 2.引申义：通过事物之间的相关性联系派生出来的意义叫“引申义”。示例及分析： 这篇很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。 只要功夫深，铁杵磨成针。“深”深入。 深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻。 他们两人交情很深，无所不谈。“深”：厚，密切。 夜已经很深了。“深”：距离开始的时间很久。 他是个实心眼儿 的人。“实”：真实，实在 。 ．比喻义：用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。通过事物之间的相似性 联系派生出来的意义叫“比喻义”。示例及分析： “风浪”的本义为 ：水面上的风和波浪 。比喻义为 ：比喻艰险的遭遇 。如：他是个久经风浪的人， 面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。 “风雷”本义为 ：狂风和暴雷。比喻义为 ：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡 中原大地。 “风起云涌”比喻义为 ：比喻事物出现得很多很盛。如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义 的解放运动风起云涌。 “风雨同舟”比喻义为 ：比喻共同度过困难。如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓 倒 ，表现了中华民族的英勇气概。 辨析近义词和反义词 ．从词的构成上分析。 如“周密——严密——精密”，其辨析重点在“周、严 、精”三字上，“周”意在全 ，“严”意在紧 ，“精” 意在细。 2 ．从词语意义上辨析。 辨析过程 中，可根据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大 小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大，又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。 ．从词语的感情色彩上辨析。 如“鼓励——鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又如“机智——狡猾”，前者是褒义词， 后者是贬义词。 ．从语体色彩上辨析。 一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”，前者是口 语表达，较亲切，后者是书面语表达，较庄重；又如“惦记——思念”，前者用于口语，后者用于书面 语。 ．从语法功能上辨析。 在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布——颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例 等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。 如“就义——献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。 辨析成语 ．看准成语 内涵。 成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如 ：“美轮美奂” 本形容房屋华美高大而众多 ，我们不能理解为美好的意思；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难， 而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不加点”是指不经修改，一气写成，形容才思敏捷 ，下笔成 章，不能理解为“没有加上标点符号”。 2 ．弄清表述对象。 有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人 ，如“眉飞色舞”；有的只能用于物，如“汗牛充栋”； 有的只能用于事，如“左右逢源”；有的只能用于 自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍”等。还有一些特 指的成语，如“罄竹难书”特指罪行极多 。 ．辨清感情色彩。 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感情 色彩角度去明辨，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是贬义词，意思是“什 么坏事都做”，我们不能 当做褒义词用；“胸无城府”是褒义词，我们不能 当贬义词用。 ．分析词句重复。 分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“忍 俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言 之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”。 ．辨析形似神异。 有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如 “设身处地”与“身