14.2 《荷塘月色》课件(共27张PPT)2023-2024学年高一语文（统编版必修上册）.pptxVIP

第7单元 第14课荷塘月色 第一课时 导入新课 “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? ——是有人偷了他们吧:那是谁? 又藏在何处呢? 是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? ……”——《匆匆》 “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。……”——《春》 了解作者 朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。1948年8月因病逝于北平,年仅50岁。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 朗读课文，感受情感学习要求：1.在重要词语(特别是生字新词)下面做上标记。 2.在作者集中描写“荷塘”与“月色”的段落边做批注。 朗读课文，思考问题本文写了朱自清一次怎样的经历?月下散步。夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步?因为作者“这几天心里颇不宁静”。本文的线索是什么?作者的行踪。在文中找出体现作者行踪的词。家—小路—荷塘—家。 整体把握，理清思路总结每个自然段的内容。第1段:独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段:通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段:行走在小路时的感受。 第4段:月下荷塘的美丽景色。 第5段:荷塘上的月色。 第6段:荷塘四周的环境。 第7—9段:联想古代江南采莲的旧俗。 第10段:在思乡与遐想中走到家中。 整体把握，理清结构找出全文的文眼、脉络,分析作者的思想感情。文眼:这几天心里颇不宁静。脉络:心里颇不宁静—觉得自己是个自由的人—感到自己什么也没有—想起采莲的事(1)这几天心里颇不宁静。(渴望宁静、自由)(2)这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。 整体把握，理清结构(3)我且受用这无边的荷香月色好了。(暂时获得的宁静) (4)但热闹是它们的,我什么也没有。(心中失落) (5)这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。(心中怅然) (6)这令我到底惦着江南了。(不再宁静) 整体把握，理清结构思想感情: 对黑暗现实不满—寻求超脱、不肯同流合污—回到现实 淡淡的哀愁—淡淡的喜悦—淡淡的哀愁—对美好追求的寄托 整体把握，理清结构从写景状物的角度分析,第4—6段显然是文章的主体内容,应归为一部分。第1—3段, 写夜游的缘由。第7、8段,由现实写及想象中的旧俗,突转一笔,作者的思绪最终又回到现实中来(回到家门),收束全篇。 整体把握，理清结构全文可以分为三部分: 第一部分(第1—3段):写“观荷缘起”(情)。 第二部分(第4—6段):写“荷塘月色”(景)。 第三部分(第7—10段):写“月下遐思”(情)。 第二课时 鉴赏第4段这一段描写了什么景色?写了月下荷塘的美景。作者写月下荷塘,抓住了荷塘中哪些景物进行描写? 运用了哪些修辞手法?作者写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。用了大量的比喻、拟人等修辞手法。作者是如何对荷塘的景物进行描写的?作者用“弥望”“田田”极言荷叶之广,“像亭亭的舞女的裙”运用比喻的修辞手法描写出水很高的荷叶,写出了荷叶的风姿,这一比喻不仅写出了两者的相似之处,而且写出了 荷叶的动态美。 鉴赏第4段写荷花,作者运用了拟人、比喻的修辞手法。“袅娜”写出了荷花的柔美、多姿,“羞涩”写荷花含苞待放的姿态。这两个词本是用来形容女子娇美的姿态、羞涩的神情的,现在用来写荷花,赋予荷花以人的生命力和感情。接着连用“明珠”“星星”“刚出浴的美人”三个比喻, 分别描绘了淡淡的月色辉映下荷花的晶莹剔透,在绿叶衬托下荷花忽明忽暗地闪着光,以及荷花不染纤尘的美质,写出了荷花的神韵,这些描写倾注了作者的主观感情,也激发了读者的想象力。 鉴赏第4段写荷香,运用了通感手法,将嗅觉转换为听觉,用“远处高楼上渺茫的歌声”来写微风送来的“缕缕清香”,写出了荷香时断时续、若有若无、清淡缥缈、沁人心脾的特点,烘托出几分优雅和宁静。运用通感手法,可以启发读者更加广阔的想象和联想,让读者从各自的生活经历和文化素养出发,去领会作品的思想内容和艺术境界。 鉴赏第4段写荷波,运用了拟人手法,写荷叶在微风吹动下,形成凝碧的波痕,写出微风吹过处, 荷叶荷花颤动的情景,既有视觉形象,“叶子与花也有一丝的颤动”,化为“一道凝碧的波痕”; 又有听觉形象,风吹花叶的颤动声音,动静结合,形象地写出了荷塘富有生气的风姿,营造出了清幽恬静的氛围。 鉴赏第4段写荷韵,作者把想象和所见相结合,“脉脉”本来是指默默地用眼神或行动来表情传意的样子,这里用来写流水无声,池塘里的水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风致”想象那叶子底下的流水“脉脉”有情,言有尽而意无穷。本段运用比喻、拟人、通感等修辞手法,描绘