2023春大象版科学六年级下册《植物与环境 知识梳理 .pdfVIP

1.4 《植物与环境》教案 【教学分析】 前三课学习了动物与环境的关系，那么植物与环境有什么关系呢？ 本课将引导学生通过调査、采访或者査资料的方式来学习环境为植物 提供了阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件,不同的环境里生 活着不同的植物。本课的探究过程主要包括以下四个部分:第一部分, 通过头脑风暴——“植物与环境”知识知多少活动,引导学生提出问 题:植物也需要合适的生长环境吗？第二部分，引导学生通过调査、采 访或者査资料的方式来了解植物的生存需求。第三部分，通过阅读《高 山与植物》进一步了解高山上因海拔高度不同造成的阶梯式温度对植 物分布的影响。第四部分，总结交流研究结果，讨论植物生长与环境 的关系，并得出结论——不同的环境里生活着不同的植物。栖息地为 植物提供阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件。 【教学目标】 (1)科学观念：能够通过调查、采访或者查资料的方式了解植物的 生存需求。 (2)科学思维：知道栖息地为植物提供了阳光、空气、水、适宜的 温度等基本生存条件。 (3)探究实践：知道不同植物的生存需求不同，因此不同的环境里 生活着不同的植物。 (4)态度责任：初步树立保护生物家园的意识。 【教学准备】 (1)材料准备:多媒体课件、收集植物生存需求的记录表、阅读卡 片《高山与植物》。 (2)活动场地:教室或实验室。 【教学过程】 (1)提出问题，作出假设。 ①激趣引入:视频展示多姿多彩的植物。 师:从视频里我们可以看到植物与环境有什么关系呢？ 生 1 ：我发现植物多姿多彩，生活在不同的环境里。 生 2:热带雨林里生活的植物叶片偏大,温带生活的植物叶片稍小, 寒冷地带森林里的植物叶片最小。 生 3 ：有的植物喜欢阳光，有的植物不喜欢阳光。 生 4 ：有的植物喜欢水，能够生活在水里，有的植物耐旱。 ②提出问题。 师:从这些信息里，我们有什么想知道的问题吗？ 生 1 ：不同的环境里生活着不同的植物，这是为什么呢？ 生 2 ：动物需要合适的栖息地，植物也需要合适的生长环境吗？ ③作出假设。 师:植物也需要合适的生长环境吗？请同学们基于自己的知识作 出合理的假设。生:我认为植物也需要合适的生长环境，这应该跟植物 的生存需求有关。 (2)调查:了解植物的生存需求(可以课前布置)。 ①制订计划。 师:仿照对动物的家园的研究，我们可以通过调査、采访或者査资 料的方式来了解植物的生存需求,然后分析它们的生存需求和它们的 生长环境的关系。植物种类繁多,我们可以研究几种具有代表性的植 物，如主要的粮食作物、喜阴植物与喜阳植物、水生植物与耐旱植物 等。请每个小组选定自己准备研究的植物，并制订研究计划。 （小组制订调查计划，制作观察记录表） ②搜集证据。 小组通过调査、采访或者査资料的形式进行研究，并记录植物的 生存需求。 （3 ）处理信息:利用图表的形式，整理调查资料。 ①处理信息。 师:我们收集了关于植物生存需求的资料，让我们小组内先交流 一下，组长简单汇总。 （小组整理收集到的植物生存需求的资料） ②汇报交流。全班分享交流，教师简单做记录。 生 1 ：我们小组收集的是水稻和小麦的生长习性。我们发现水稻 性喜温凉 ，多产于水分和光热条件较好的平原 ，如我国长江中下游平 原。小麦耐寒性较好 ，可旱地种植，适应性较强 ，分冬小麦和春小麦 两种。在我国 ，冬小麦多分布于华北和黄土高原 ，春小麦则分布于东 北地区。 生 2 ：我们小组研究的是水生植物与耐旱植物，代表植物分别是 荷花与仙人掌。这是我们的调查资料。我们发现仙人掌大部分生长于 热带、亚热带干旱地区或沙漠地带，在土壤及空气极为干燥的条件下， 借助茎叶贮藏的水分而生存。荷花是水生植物,地下茎长而肥厚,喜平 静浅水，湖泊、沼泽、池塘是适宜其生长的环境。 生 3 ：我们小组研究的是喜阳植物与喜阴植物。喜阳植物如月季、 石榴，其叶片质地较厚且粗糙，叶面上有很厚的角质层，能够反射光 线。喜阴植物如龟背竹、文竹，叶子角质不发达，叶肉细胞和气孔比 较少，不能忍受强烈的阳光。一般来说 ，阔叶植物喜阳，针叶植物