初探小学英语单元整合复习课教学的有效策略 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 初探小学英语单元整合复习课教学的有效策略 摘 要：本文结合课例总结了小学英语单元整合复习课教学的有效策略，即整合单元内容，重 构教学目标；聚合单元话题，整体设计教学；丰富课堂活动，深挖主题意义；建立多元评价，发挥 育人价值。 关键词：单元整合复习 主题语境 主题意义 多元评价 单元整合复习课是将教材中单元话题相近、语言相似、功能相通的内容整合起来进 行复习教学的课型。单元整合复习课可以帮助学生理顺知识间的内在关联，理解重难点 知识的内涵，构建完整的知识体系。 单元整合复习课注重各单元语言知识的整理归纳、运用实践和迁移创新。教师需根 据学生的现有知识储备和单元间语言知识的内在关联，整体、系统、综合设计教学活动， 让学生在语境中融会贯通所学知识，构建知识体系，从而提高综合语言运用能力，提升 学科核心素养。本文将结合教学案例探讨开展小学英语单元整合复习课教学的有效策 略。 一、整合单元内容，重构教学目标 单元整合复习课的教学内容必须包含所复习单元的重难点语言知识，教师应把握各 单元语言、功能、话题、任务等方面的关联性，整合复习内容，重新构建基于核心素养 的教学目标，力争在40 分钟的教学时间内提高复习课的教学实效。 ［案例1］ 人教版小学英语三年级上册 Unit2 Colours，四年级下册Unit3 Weather，Unit5 My clothes和五年级下册Unit2 My favourite season 的整合复习课的话题是谈论四个季节 的不同颜色、不同天气、不同活动和不同穿着。核心语言点为与其相关的句型，单元间 存在一定的联系，话题相关度较高。本节课的教学目标设置如下表（表 1）： 表 1 基于核心素养的教学目标 学生能在乘坐四季列车观赏四季美景的语境中灵活运用与 语言能力目标 季节相关的颜色、天气、活动和衣物等词句，并能口头和 书面写出季节的小诗。 思维品质目标 学生能在语境中发展观察、推理和归纳等思维能力。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 学生能提升发现美、欣赏美的能力，欣赏四季美景，欣赏 文化意识目标 美好人生。 学生能在语境中谈论和描述四季的不同美景，并掌握写诗 学习能力目标 的步骤和技巧。 在四项教学目标中，教师借助 a school trip 的情境整合了四个单元的话题和语言 知识点，让学生在主题语境中强化语言知识和语言技能，提升英语学科素养。学生课前 以思维导图的方式搜集、归纳同类词。课中在自主交流、听音填空、看图描述等活动中 复习了四个单元的知识点，能用目标语言从四个方面谈论喜欢的季节。教师根据语言知 识间的内在关联，筛选并重构复习课教学目标，重点复习如何运用词句从不同角度谈论 季节。同时，教师播放家乡四季美景的视频，指导学生参照板书中诗的结构，写自己喜 欢的季节的小诗，让他们在自主、合作、探究中领会语言知识的实际用途，丰富了复习 课的思维品质目标和学习能力目标。 ［评析］ 一节有效的单元整合复习课的教学目标应可达成、可操作、可检测。教师需要结合 单元话题语境、语言知识点和学生实际情况，制定合理的复习课教学目标。教师应全面 规划单元复习课的学习内容，创设与主题意义相关的整体情境，整合复习素材，重构教 学目标。 二、聚合单元话题，整体设计教学 单元整合复习课的内容包括各单元的词句、对话、语篇等。教师应把握各单元话题 和语言功能的关联性，将语言知识进行点、线、面的有效融合，整体设计教学。 1.主题语境贯穿整节课 在单元复习课中，教师需充分研读《义务教育英语课程标准》和教材，挖掘单元话 题间的内在关联，找到文本内容与学生已有认知和生活经验的结合点，创设主题语境， 引导学生在语境中系统复习并综合运用单元语言知识。 ［案例2］ 六年级上册 Unit3 My weekend plan 的话题是制定周末计划，六年