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四 四 年 级 语 文 教 学 计 划 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。一、学生情况分析本班共有学生 56 人，其中男生 27 人，女生 29 人。基本上的学生有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的学生特别喜爱阅读，书写端正漂亮，兴趣爱好广泛；但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。二、本册教材的基本结构本册教材分组编排。全册共分8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的 教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外， 还包括良好的学习习惯和学习兴趣。 一、学生情况分析 本班共有学生 56 人，其中男生 27 人，女生 29 人。基本上的学生有良好的语文课堂习 惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的 学生特别喜爱阅读，书写端正漂亮，兴趣爱好广泛；但也有少部分学生学习目的不够明确， 存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的 语文素养。 二、本册教材的基本结构 本册教材分组编排。全册共分8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继 续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文 的特点。8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世 界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故 事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明 本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课 文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇。精读课文 后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文 的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或 丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。 三、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的 人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习 和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标: 1．认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。 3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、落实教学目标的基本措施(一)、营造自主学习的情境。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3．