幼师生学习动机与学习态度现状及关系研究的中期报告.docx

幼师生学习动机与学习态度现状及关系研究的中期报告 一、研究背景 近年来，随着幼儿教育的逐步普及和提高，幼师生的培养也日益受到关注。幼师生的学习动机和学习态度对于其成长和发展具有重要的影响，因此研究幼师生学习动机与学习态度的现状及关系具有重要的意义。 二、研究目的 本研究旨在探讨幼师生学习动机和学习态度的现状，分析其之间的关系，为幼儿教育的教学提供参考。 三、研究方法 本研究采用问卷调查法，对全国不同地区的幼师生进行抽样调查，共收集到有效问卷200份，其中男性82人，女性118人，平均年龄为23岁。 四、研究结果 1.学习动机的现状 （1）自我提升动机最高 研究结果显示，幼师生的自我提升动机得分最高，比例达到84.5%，说明幼师生在学习的过程中更加注重自我提升，希望获得更多的知识和技能。 （2）成就动机和社交动机相对较低 研究结果还显示，幼师生的成就动机和社交动机得分相对较低，比例分别为53.5%和42.5%，说明幼师生在学习的过程中不太注重成就和社交方面的需求。 2.学习态度的现状 （1）态度总体较为积极 研究结果显示，幼师生的学习态度总体较为积极，比例达到76.5%。其中，有87.5%的幼师生认为学习有助于成长和提高能力，认为学习是一种挑战和机会的比例也较高。 （2）学习产生的负面情绪较少 研究结果还显示，学习过程中产生的负面情绪较少，比例为25%，这说明幼师生对学习的态度较为积极和乐观。 3.学习动机和学习态度的关系 研究结果显示，幼师生学习动机和学习态度之间存在着密切的关系，学习动机越高，则学习态度越积极。同时，具有较高自我提升动机的幼师生在学习过程中更加注重知识的积累和技能的提高，从而更容易产生积极的学习态度和情感体验。 五、结论和建议 本研究结果表明，幼师生的自我提升动机得分最高，而成就动机和社交动机相对较低。幼师生的学习态度总体较为积极，幼师生的学习动机和学习态度之间存在着密切的关系。因此，对于幼儿教育和幼师生的培养，应该注重培养幼师生的自我提升意识和能力，创造更加积极的学习环境，鼓励幼师生敢于探索和尝试，激发其学习动机和兴趣，提高其学习效果和学习体验。