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第三章 第一节 文本信息的加工 第 2 课时 Word 的综合运用 说课稿 武胜中学 熊群芳 一、说教材 1、说教材内容 《文本信息加工》是选自上海科技教育出版社高一年级《信息技术基础》必修部分第三章第一节的内容，分为 2 课时。主要包括了文 字及其处理技术内容。今天我所说的是本节书第 2 课时的内容，介绍如何利用文本编辑软件 WORD 来完成文本信息的加工综合运用。 2、说教学地位和作用 在学习本节课之前，已经讲解了文字处理软件 WORD 用法，本节课是在学生原有基础上的进一步提高，为后面的学习作好铺垫。本课既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的实际操作技能。 3、说教学目标 依据新课程标准、教学大纲要求和学生的实际情况，确定了以下 三维目标： 知识与能力目标： 初步掌握在 word 中运用图片、艺术字、文本框等进行综合处理问题的方法。 提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。 发挥学生的设计才能和创新意识。过程与方法： 通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等， 采用任务驱动的方法，实现用 Word 软件来制作贺卡。 、 情感态度与价值观： 1）在获得用Word 制作贺卡的知识的同时，体会在word 中综合 文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。 2）使学生对“Word 字处理”软件的功能有了更深一步的了解， 进一步激发学生的求知欲。 教学重点、难点： 页面设置。 贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。 二、说学情[新课程是基于学生的非零起点，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，为了既让学生掌握基本操作、基本技能又能培养学生 二、说学情 [ 新课程是基于学生的非零起点，学生在初中时已经接触过基本的 文本处理知识，为了既让学生掌握基本操作、基本技能又能培养学生 信息技术素养，能够与他人协作完成小组任务。因此，在设计教学活 动时，应将大部分的时间留给学生自学实践，将操作中的经验和技巧 进行相互交流与沟通，以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。 达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。 三、说教法 俗话说教无定法，贵在得法。我结合本课教学目标和重难点，为 了突出教学重难点，根据信息技术教学大纲的要求，使学生化被动为 主动愉快地完成学习任务。为了提高课堂 40 分钟的学习效率，我采用了以下教学方法： 1、情境教学法：在讲课之前先通过例子的分析创设一定的情景进行教学。 2、教练演示法：一边分析教学内容一边示范如何设置文本格式、插入图片、艺术字等，让学生在短时间内能够接受较为系统的知识与技能 3、任务驱动法：以用 WORD 制作贺卡为任务，通过把任务进行细分，学生围绕任务来完成技术的学习，最终掌握图片与文字环绕方式设置的方法。 四、说学法 我主要是围绕以学生为中心，发挥学生主观能动性，把“要我学” 变为“我要学”，不仅让学生“学会”而且让学生“会学”。在学生 已有的文本编辑基础上，教师提供“帮助文档”让学生带着教师安排 的任务通过讨论、小组相互合作、实际操作等方式来学习巩固所学知 识。 、 五、 说教学环境与资源选择 1、教学环境：计算机教室。 2、资源选择：上课用课件以及提供给学生的作品素材资源。六、说教学过程 本节课的设计，我将进行以下“展示作品，创设情景——新课教 学，提出任务——小组协作，体验成功——总结评价，知识拓展”四个环节。 1、导入新课：情景导入 同学们想一下，现在我们每年过很多节日，互相之间是怎么庆祝节日的怎么能做到少花钱而又能达到最佳目的呢大家先来看看老师做的这个贺卡（出示做好的贺卡）；中秋，国庆就快到了，那么今天，我们在这里用我们所学到的 word 相关知识来设计一张我们送给父母、老师或者同学的一张贺卡，大家有没有信心做好 2、提问：请学生思考： ] ①你知道贺卡一般包含那些信息吗 ②贺卡的尺寸一般多大比较合适 结论： ①贺卡一般包括图片、祝福语言， ②贺卡一般宽度 18 厘米，高度 14 厘米。 ③有些贺卡为了进行装饰还加入了一些小的图案。 3、教师演示操作： 回顾知识点： — 实际操作文本框、艺术字、图片的插入及格式设置。 4、学生操作： 先引导学生开始制作贺卡完成第一步和第二步,教师总结； 再引导学生完成第三步，教师总结； 最后引导学生完成第四步，教师总结； 比较三幅作品，教师总结； 第一步：设置页面 1、设置“纸形”：宽为 18 厘米、高为 14 厘米。 2、设置“页边距”:上、下、左、右边距都设为 0。第二步：合理组织信息，输入文本 1、插入文本框。 2、输入相应的信息。 3、把文本框移动到适合的位置。 4、设置文本框的格式。第三步：美化文本 初级要求： @ 对祝福的语言设置文本格式，综合应用（字体、字形、字号、颜色 等字体设置） 高级要求：对贺卡布局