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小学语文组信息技术应用能力2.0活动简报 为贯彻落实《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》精神，加强学校信息化工程的推进，展示阶段性成果，XX小学语文科组围绕信息技术应用能力提升工程2.0开展了一系列学习活动。 指明方向工作部署 根据教师信息技术应用能力提升工程2.0相关文件要求，学校组织全体教师召开了启动仪式，教导处XXX副主任为大家进行项目方案和学校规划设计方案解读。她分析了我校目前信息技术环境现状和学校教学现状，明确了本次培训目标，展望了学校教育教学信息化发展的前景，指导了本次培训的方法，同时提醒老师进行能力点选择应注意的事项，鼓励老师积极投入学习。 有条不紊逐层推进 校领导根据教师学科的不同特点，结合实际情况，进行小组划分，成立各个学科坊，并召开坊主成员会议。 语文科组根据学段分两个坊，两位坊主以“线上学习——集体培训研讨——教学实践——研讨反思”的形式螺旋推进。首先坊主组织科组成员线上学习；其次开展集体研讨，围绕学校的9个微能力点，展开学习培训；接着各坊成员，以年级为单位，结合自己的实际情况，选取个人的能力点，依据自己的微能力点开展网上的学习，并撰写好个人的研修计划。 工欲善其事必先利其器 ?坊主对小组成员开展了信息技术应用能力提升学习培训指导，向小组成员详细介绍了线上学习的操作方法，小组成员团结一致、用心准备，踏上学习信息技术2.0工程研修旅程。 老师们积极地在电脑桌前不时探讨着在学习中碰到的问题，齐心协力研究信息技术2.0中能力点的相关知识，各抒己见，积极献言献策，取长补短，用集体的力量来逐一解决遇到的问题。 同课异构技术赋能 为了落实信息技术2.0工程与课堂教学的深度融合，构建“以生为本，学为中心”的“生本课堂”教学模式，提升教师运用现代教学技术水平，语文科组在科组教研活动中，紧紧围绕微能力点分别开展了“别样课堂，趣学语文”、“‘微课’让语文课堂更精彩”的“同课异构”。 ?一年级X老师执教《端午粽》时，把学生的朗读视频，插入演示文稿中，结合了微能力点，让学生参与了自评与互评活动。 二年级XXX老师执教的《大象的耳朵》时，充分运用希沃白板导入教学中，充分调动了孩子们的学习兴趣。 三年级X老师在《我变成了一棵树》的教学环节中，运用希沃白板制作的微课动画，极大地激发了同学们的学习兴趣。课堂中运用微课来教学，激发学生学习的激情，使其产生学习兴趣。 四年级XXX老师执教的《海上日出》，课前通过微信把《描写景物顺序》的微课发给学生自主学习，不但激发了学生对写景的兴趣，还更好地帮助学生理解《海上日出》的写作顺序。 五年级XXX老师在执教口语交际《我是小小讲解员》，运用信息技术创设情境，通过运用技术手段支持展示与交流，提升了学生的参与度与积极性。 六年级XXX老师紧扣教材，采用微课对“之”的意义和用法进行讲解，运用希沃白板通过趣味游戏PK加以巩固，轻松突破了本课的重难点。 此次教研活动，让信息化技术2.0走进了课堂，不仅促进了教师不断钻研、不断提取、不断自我超越，还便于扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升学生的参与积极性。 通过这次信息技术2.0的培训及学习，老师们对“双减”下的信息技术2.0工程与课堂教学的深度融合的教学模式有了更深的认识。相信在信息技术2.0的指引下，我们会走出一条更宽阔的信息教育大道。