“花花纸艺”课程方案设计.docxVIP

花花纸艺 ——校本课程社团科目 广场路小学 蔡靖芳 金璐皓 一、课程开发背景 剪纸是我国民间的古老艺术之一，我们应主动培育学生的剪纸爱好，熬炼学 生双手的敏捷性和协调性，培育学生的耐性和细心，提高学生的动手实力，培育 学生对剪纸这一民间艺术的相识和理解力，了解民俗风情、熟识生活；帮助学生 形成正确的审美实力，陶冶情操,努力开拓我校校本课程的广袤空间与美妙前景。 为了更好地发挥学生的特长，增加学生的创新意识，拓展学生的创建实力， 丰富学生的课余生活，培育学生对民间艺术的酷爱，更好地传承咱中国的传统艺 术文化，特制订本学期剪纸社团活动支配。 二、课程目标 .认知：了解剪纸的发展、工具、步骤及表现手法、技法、种类 .操作：能娴熟运用剪刀和刻刀，明确对称图形的特点和不同的折纸方式，会用 折-画-剪-刻的方法剪树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案、日常生活用品、交通工 具及简洁的人物、服装、建筑、灯笼、水果、蔬菜、食品等。 .情感：进一步培育学生的动手实力；帮助学生形成正确的审美实力，陶冶情操;培育学生爱祖国传统文化、酷爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关学问。 三、课程内容 “花花纸艺”科目主要由3个模块内容构成，分别以引导体验、技能驾驭、 实践应用为主题。 在第一模块的学习中，学生通过图片与实物观赏等途径相识剪纸工艺，激发 他们对本科目的学习爱好。 在其次模块的学习中，学生通过老师指导，实践制作及沟通展示，驾驭剪纸 （刻纸）工艺的技能技法。 第三模块的学习一实践体验为主，自己设计创作，充分感受到学有所用的乐 趣。 剪纸刻纸概念 相识剪纸刻纸工艺 了解剪纸刻纸这一传统文化 观赏一些作品，激发学习爱好。 2 剪纸刻纸 剪纸作品提示 剪刀示范 能够依据老师要求折剪 2 刻纸作品提示 刻纸刀法练习 能够依据老师要求练习 2 实践并初步创 作 剪纸作品 依据材料进行练习，逐步进行初步创作 练习。 6 刻纸作品 6 四、课程实施 .适合对象：小学高年级学生 .课时支配：科目实施周期为一学期，共20课时。 .场地要求：一般教室 .教学资源：剪刀、刻板、各类纸张等。 模块 专题 主要内容及要求 课时 (1)激发爱好，培育习惯 通过介绍剪纸渊源和图片信息，激发其学习爱好。在指导过程中，注意学生 习惯的养成(剪刀和刻刀的运用习惯、整理习惯、卫生习惯)。 (2)从易到难，按部就班 作品的胜利与否在很大程度上取决于技能的娴熟程度。假如基础技能不过 硬，学生制作的作品可能面临一次又一次的失败，而多次的失败则有可能造成学 生学习信念的丢失。因此，老师应限制制作的难易程度，按部就班，让学生在每 次的作业中感受到胜利的欢乐。 五、课程评价 在进行科目评价时，应注意学生的学习过程，不能以作品的好坏作为评价的 唯一标准。每个阶段都应采纳学生自评，学生互评，老师评价相结合的方式进行 综合评定。同时，还可实行档案袋的形式，将学生整个学习过程中制作的作品及 所获得的阅历感想保存下来，作为评价的依据。详细评价内容见下表。 自评 互评 师评 学习看法 思维活跃度 学问与技能驾驭状况 成品状况 *用“优秀，良好，一般，须努力”评价 六、课程特色 （一）传承文化激发爱好 学生通过学习和接触，真实地体验民间美术形式，培育了酷爱民间美术的情 感。形成了对民间传统艺术传承和发扬光大的剧烈愿望。 （二）动手动脑 丰富生活 通过实践活动，熬炼了学生的视察实力、动手实力、思维实力。在主题探究 中熟识了家乡民俗风情，培育了酷爱家乡的情感。社团举办校内剪纸展览，给学 生展示自我的机会，也提高了社团在学生中的影响力。 社团活动激发了学生的活力，丰富了课余生活，营造出独具特色的校内文化 活动氛围，实现了学生自我参加、自我管理、自我完善、自我创新。特殊是通过 剪纸制作，养成了用心、细致的优秀品质，并将这些品质转移到学习和生活中去 To达到德育、智育全面发展。促进了学生身心健康发展，为今后学习各项专业 学问打下了良好的基础。 （三）学会创作提高实力 在学生练习和创作的过程中，通过剪纸和刻纸的学习，使学生体验到了制作 过程的乐趣，激发了学生制作的爱好，并结合自己的爱好自行进行创作，给学生 自主发展的空间，培育了学生的创作实力，也有利于发展学生的创新实力。