李清照《如梦令》教学设计.docxVIP

李清照《如梦令》教课方案 六年级语文教课方案 教课目的： 理解诗人波折抒发的惜春之情 感觉李清照言浅意深、委婉波折的语言风格 教课要点：理解诗人波折抒发的惜春之情 教课难点：感觉李清照言浅意深、委婉波折的语言风格 教课流程： 一、导入 1、人称“千古第一才女”，创“易安体”的李清照 记忆课下文学知识 、介绍李清照的平生 南渡前多写安闲生活，韵调优美南渡后多怀乡忆旧，情调悲伤 二、理解意涵 1、朗诵这首词，谈谈这首词中出现了哪些人物、场景、对白？ 人物：主仆两人 场景：春雨后的屋中 对白：“海棠仍旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦。” 2、联合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，谈谈李清照昨夜纵酒的缘故可能是什么？ 不忍见花被吹落 、李清照醒后第一件事是什么？ 认识经历风雨后，庭院之中的海棠状况如何 、既然这样关切，朝思暮想，李清照为何不自己去看海棠终究如何了？“试”表现出她如何的心理？ 很关切，又不敢于、忍心面对 、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人如何的思绪？她心中早已了解海棠花的状况 对侍女马虎的不悦 6、“知否，知否？”如何朗诵才切合诗人当时真切的感情？ 对侍女的马虎的责怪 自己的心境无人理解的无奈 7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高明之处？ 写出海棠花经历一夜风雨后可能的情景。只是四字就形象可感。 用拟人的手法，更突显诗人的爱花惜春之情 、作为一名女子，诗人的惜春其实还有如何的一层含义？惜青春光阴的短暂易逝 三、朗诵与总结 1、理解女诗人惜春以后更加细腻的思绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照以前的回避、躲闪、不忍有了如何的认识？ 、在跟深切的理解诗人心里波折深藏的感情后，再一次朗诵诗歌，在朗诵过程中重读 并要点感觉以下字词：“试”“却道”“知否，知否？”“应是”。读出诗人心里复杂幽微的感情波涛。 3、归；纳语言风格mdash;mdash;言浅意深，委婉波折