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第一单元、大数的认识
一、教材分析
《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。是在学生认识和掌握万以数的基础上学习的。生活数广泛存在,对大数的认识既是万以数的认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时《认识大数》(P2_P4)则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数,为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。因此,这部分容学习的重点是:熟记数位顺序表和有关计数单位的知识,知道每个数位上数字的含义。教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
二、教学目标
1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿,知道亿是个大数;知道亿以各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序表及数位分级,为以后学习读数和写数打下基础。
3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。
4、通过情境创设,小组合作学习等形式,使学生快乐地获得知识,感受大数在生活中的广泛运用;发展学生的数感。
三、教学重点
熟记数位顺序表和有关计数单位的知识,知道每个数位上数字的含义。
四、教学难点
比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
五、课时安排
大数的认识 约 20 课时
第一课时 亿以数的认识
教学容:P2-4 例 1 教学目标:
1.使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每
相邻两个单位间的十进关系。 2.理解、掌握我国计数习惯。
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。教学难点:数级、数位、计数单位的区别的理解。
教学重点:计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体:实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程:
一、 复习导入:
1、请读出下面各数。(指名读)
8256 302 2005 7600
2、数一数:(开火车)
从 689 一个一个的数到 702。
从 420 一十一十的数到 500
从 600 一百一百的数到 1000
3、(1)指名说出万以的计数单位?(一(个)、十、百、千)。
(2)数位:个位、十位、百位、千位。 (3)相邻两个计数单位之间的进率是多少?
4、填空。
10 个一是(十),10 个十是(一百),10 个一百是(一千),10 个一千是(一万)。
8236 是由 8 个(千)、2( )、3 个(十)和 6 个( )组成的。二、新课学习
导入新知,揭示课题。
以上所讲的是我们过去学过的知识─万以的数,在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。那么在生活中你见到过哪些比较大的数?
你们说的都很正确,今天这节课我们就来研究比万更大的数,板书课题:亿以数的认识
(1)投影出示主题图:
市人口人,请学生试着读一读。2、教学例 1
从同学们刚才尝试读数中,我明白要想正确地读出这些大数,应
该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些知识点。
(1)投影出示图例这个数有多大呢? (2)计数单位的认识:
①一千一千地数,数到 10 个一千。
10 个一千是多少?10 个一千是一万。(学生根据已有的知识─满
10 向前一位进 1,得出结果。) 教师用计数器表示:
②一万一万地数,数到 10 个一万。10 个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。
(3)计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? a、观察图片。
b、思考拨珠过程。
c、交流,得出结论:每相邻两个计数单位之间是十进制关系。(4)认识数位顺序表。
①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。
②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每 4 个数位为一级, 最低一级是个级,引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。
三、巩固练习
1、课本第 4 页做一做的第 1 题。
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。
课本第 8 页练习一的第 3 题四、总结
让学生自己说说,这节课有什么收获? 板书设计
亿以数的认识
数位:个位、十位、百位、千位…
数级:个级 万级 亿级每相邻两个计数单位之间是十进制关系
教学反思:
1、利用学生的生活经验,设计了生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣。使学生在认识万以数的基础上,进一步认识了几种新的计数单位。
2、在这节课的过程中利用情景教学,借助
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