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小学英语课堂教学的艺术性 《英语课程标准》指出：英语教学要“选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受”。为此，小学英语教师必须具备较为全面的素质和较强的综合能力。英语教师不仅要有绘画、唱歌、舞蹈等艺术才能，而且还要有课堂应变、风趣、幽默等各个方面的能力。在处理课堂突发性问题、课堂设计、课堂表演、 重点难点的突破这些环节的实施过程中都要讲究艺术性，并非老师有“一桶水”就足够了。 一、处理课堂突发性问题的艺术性 在上课时经常会发生一些预料不到的问题，需要及时处 理。如果处理不妥，会影响老师和学生的情绪，课无法继续 上下去。开始从事小学教学工作时，我想：专科生应付小学 生简直是小菜一碟，只要对他们严格一点准行。可后来发现 “凶”对他们根本不管用，还得采取点艺术。我们现在提倡 师生互融，微笑上课，做孩子的知心朋友。孩子们就像五彩 斑斓的画卷，需要用不同的眼光逐一欣赏，不同对待。记得 去年在上三年级的一节课时，有个小男孩在玩贴画，被我发 现了。我怒气冲冲地走过去，夺过他手中的贴画，一边撕一 边批评道：“这么大了，上课还玩贴画，下了课到我办公室 来。”这个男孩子根本没听我说的话，而是心痛他的贴画。看着被撕烂的贴画，顿时号啕大哭，课堂无法安静下来。我急中生智，对他说：“你别哭了，坐下来认真听讲。下课后，老师