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PAGE PAGE 1 / 4 学习型教师事迹郑莉之所以做出这样的贡献，离不开她一贯的追求——做一个研究型、专家型教师。平时，抓紧点滴时间，博览群书。自加压力，自定读书计划，每月读8 本杂志、每季读完1-2 本理论书籍。收集整理了 28 本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家长工作、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本， 广泛的学习促使她飞速的成长，成为本领域的领先者，智慧型园长。她主编了两本书，参与编写了 9 本书；在省以上刊物公开发表论文72 篇，其中在国家级刊物发表 6 篇；参加省以上研讨会获奖论文 10 篇，其中获全国奖 6 篇。 学习型教师事迹 由此可见，郑老师的成功离不开她几十年来的对业务的勤学、钻研，离不开她始终致力于教育教学改革实践和科学探索。可以说，郑老师是学习型教师、研究型教师的代表。 新课改提出了“以学生发展为本”、“改变学生的学习方式”的理念， 教师承担着培养学习型人才的重任，教师不能拿昨天的知识教今天的学生为明天服务，只有学习型的教师，才能培养出学习型的学生，教师在成就学生的同时，也必须成就自己，与新课程同行，与学生共同成长。 然而，我们现在一些教师是“教书”而不“读书”，知识面狭窄，甚至不如自己的学生。由于不能经常学习，更不能经常研究自己的专业， PAGE PAGE 2 / 4 不能在专业知识上提升自己，导致教学手段陈旧，教育观念落后。这样的教师最终只能被淘汰，更谈不是在自己的岗位上有所作为。 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位 教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终 目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工 作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。 参加教育工作以来，郑老师忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚、爱岗敬业、勤奋努力，成绩显著，深受学生爱戴、家长欢迎和学校领导好评。近两年，郑老师热爱学习，刻苦钻研，成为我县小学学习型、研究型教师。作为一名教师， 郑老师深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的、优秀的教师。在30 年的教育教学工作中，她热心教育工作，积极参加学校组织的师德培训、业务学习。 工作中，郑老师认真执行党的教育方针、政策，一心一意地做好教书育人工作。无论在任何岗位，她都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为己任，自觉履行了人民教师的神圣职责。他的《〈月光曲〉》教学设计》在 2009 年度我县小学教学成果评选中获二等奖，她的读书征文曾获县一、三等奖。 任何一种新的教学方法，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，不研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳。教师只有将先进的教育理念变为教学行为，将所学到的专业知识与技能运用于教学之中，才能改善教学，促进学生的发展。教学上，郑老师把学到的教学理念、教学方法等用于指导自己的工作实践。她认真备课、上课，开动脑筋、钻研业务。她认真研读课程标准，明确课程的性质和地位，课程的基本理念与课程目标等，更新教育观念。此外， 郑老师主动要求外出学习、教研、培训，主动承担“师徒结对”任务， 指导龚老师、何教师在县教师进修校组织的骨干教师培训活动中上教研课。 在做好自身工作的同时，郑老师积极投身教育科研，主研了学校县级“十一五”科研课题，撰写了多篇教学经验论文。学校组织的每期末学科统一检测，她任教语文学科的及格率、平均分均名列学校同年级同科第一名；今年 6 月，她教任班的语文科接受县教育局组织的期末调研检测，及格率为 100%，平均 94.9。 作为班主任，郑老师深知：要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心朋友，只有对学生感情深，工作才能做细、方法才能对头。她努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助， 生活上关怀体贴。为了贯彻教育方针、实施素质教育，提高学生各方面素质，郑老师根据上级和学校的安排、针对学生的情况开展了各项活动。她任教的学生写的《给灾区小朋友的一封信》在本市少先队感恩活动中获二等奖（2009 年 1 月），参加我县小学生“学习抗震救灾 英雄少年”演讲比赛获二等奖（2010 年 3 月）。她的另一位任教学生王诗琴参加 2010-2011 学年 我县“十佳少先队员”现场竞选活动，被县教育局评为“十佳队员”；王诗琴还于今年 7 月获第十七届全国青少年爱国主义读书教育活动二等奖。2009 年 5 月，她组织指导学生参加我县“我的心理历程”征文比赛，任教学生有 5 人获一、二等奖。2009