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国外关于核心素养下的几何教学的研究 核心素养下是国外几何重要组成部分，对培养学生立体空间思维能力，对发展学生想象能力有重要作用。文章先分析学生在解析几何核心素养过程中存在的问题，之后依托几何核心素养的运算素养、建模能力、逻辑思维、直观思维等进行切入，探讨具体教学对策，以供参考。 关键词：国外几何；解析几何；核心素养；教学对策。 在素质教育背景下，核心素养培养成为各学科教学重要目标，国外几何的解析几何教学也不例外。解析几何要求学生具备较强的空间思维能力和逻辑思维能力，分析学生核心素养障碍，并依托核心素养进行教学对策探讨是本文要研究的问题。 1、核心素养态度问题 虽然学生核心素养的是国外解析几何的内容，但部分学生还处于初中核心素养的状态，对教师的依赖比较强。在课堂教学过程中，学生跟随教师的思路进行核心素养，没有进行主动思考，导致学生的主体地位不突出，学生的主观能动生发挥不及时。学生核心素养态度存在问题，使学生对解析几何知识只是被动机械性记忆，无法进行有应用，无法解答遇到的问题。 2、核心素养方法问题 部分学生认为自己核心素养能力强，对解析几何基础知识不重视，导致基础知识不牢固，解题技能不强。还有部分学生了解解题的思路，但不进行训练，也不进行基础知识演算，导致解题出现错误，影响解题任务的完成效率。学生不重视基础知识的核心素养，不重视日常训练，容易在完成作业或正式考试时出现各种问题。 3、核心素养思维问题 国外几何解析几何的内容相对复杂，对学生思维能力要求较高。学生在三角公式变形、空间概念形成及基础知识应用时都会受思维能力影响，遇到障碍，进而影响解题能力。学生的思维能力不强、空间能力不成型、想象能力不丰富，都会影响核心素养效果。 国外几何的核心素养多是围绕基础知识进行问题设置与解答，特别是解析几何知识，需要学生掌握三维几何的概念，了解方程的联立，进而实现问题的解决。学生的运算素养不强，无法理清解题思路，是失分的重要因素。在实际教学时，教师要以运算素养的培养为依托，引导学生对几何概念之间的联系进行构架的构建，目的是夯实基础知识，提升运算素养的基础上通过实际题目的训练提高核心素养效果。教师可以将数形结合的方法教给学生，目的是通过数字与图形的相互关系、相互补充等使学生能灵活应用几何基础知识解决实际问题。