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学校课程质量的监控与评估 浙江金华教育学院申屠江平 内容摘要：从我国课程管理与课程质量监控、评估的现实出发，探讨了学校课程质量的监控与评估的内涵和实践模式；监控与评估信息的收集与分析技巧，提出构建内外结合的课程质量保障体系的建议，并借鉴国外的研究，对有效课程的质量标准作了详细阐述。 关键词：课程质量；监控；评估 随着改革的深入，许多深层次的问题逐渐凸显出来。而目前的评估理论与技术、评价制度严重滞后，无法适应新课程发展需要。因此，建立和完善推进课程改革顺利实施的保障机制将成为当前课程改革的工作重点。“全面实施素质教育、提高教育质量是一项系统工程，必须全方位地整体推进。因此，建立健全具有中国特色的基础教育质量保障体系势在必行。”[1]基础教育课程质量的保障，需要对课程发展的全过程进行监控与评估。 一、我国学校课程质量的监控与评估存在的问题 党的十七大明确提出要深化质量评估制度改革。教育部周济部长指出，“要建立对政府履行教育职责的监督和评估制度，建立健全普通中小学校督导评估制度，研究制定普通中小学校督导评估标准和实施方案，改革和完善教育督导与评估工作机制。”⑵就目前所掌握的资料来看，我国现有监控与评估活动体系，存在较多问题。如监控与评估主体单一、评估标准呆板、评估方法单调、过于重视总结性评估等。上海市教育评估院副院长李亚东副研究员指出，当前我们国内在构建质量保障体系方面存在着两个误区：一