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中小学教师专业自主权状况调查研究——以北京市为例的中期报告 本研究旨在探究北京市中小学教师专业自主权状况，并分析影响教师专业自主权的因素和机制。目前已完成一部分的调查工作，以下是中期报告。 一、调查设计 本研究采用问卷调查法和深度访谈法相结合的方式进行。问卷共设计了26道题目，包括个人基本信息、教育经历、职业背景、专业认同、教学实践、教学材料选择、教学目标设定、教学方法和评价等方面。深度访谈则以教师专业自主权为主题，采访3名小学教师和3名中学教师。 二、样本分析 截至目前，已经收集有效问卷188份，其中小学教师94份，中学教师94份。问卷数据经过统计分析后，发现： 1.教师专业自主权整体状况 （1）小学教师专业自主权相对较低，中学教师专业自主权相对较高。 （2）教师在教学目标设定方面具有较高的自主权，但在教学材料选择、教学方法和评价等方面则感受到较大的束缚。 2.教师个人背景与专业自主权之间的关系 （1）教育经历和专业自主权之间没有明显的相关性。 （2）女性教师的专业自主权相对较低，男性教师的专业自主权相对较高。 （3）教师的职业背景对其专业自主权的影响不大，但素质教育背景与专业自主权之间存在着正相关关系。 3.影响教师专业自主权的因素和机制 （1）政策法规的限制是教师专业自主权受到束缚的主要因素。 （2）教育局和学校领导对教师教学活动的管理与评价，也对教师专业自主权产生了一定的影响。 （3）家长、学生和社会对教师教学行为的期望，对教师的专业自主权也产生着重要影响。 三、未来工作计划 接下来，我们将继续开展深度访谈工作，进一步深入探究教师专业自主权的现状和影响机制。同时，我们还将考虑采用更多的研究方法，例如案例分析、文献研究和对比研究等，来丰富本研究的内容和结论。最终，我们希望能够提出针对北京市中小学教师专业自主权状况的政策建议，以促进教育事业的发展和提高教师专业素质。