大象版四年级科学上册 （我们的呼吸器官）课件.pptxVIP

我们的呼吸器官; 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第四单元《人体的呼吸器官》的第二课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《我们的呼吸器官》是大象版最新版科学四年级上册第四单元第2课。本课通过阅读呼吸器官材料和拼摆活动搜集证据，落实氧气进入人体内和二氧化碳排出人体外的路径，归纳我们身体有哪些呼吸器官，识别气体的流动路径，进而得出结论。;二、说学情; 四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。呼吸是学生熟悉的生活情境，在情境中发现问题，通过实验搜集证据，将实验现象记录在学习单上，并对实验现象进行分析，得出结论。学生利用图片和阅读资料认识呼吸器官并不困难，但是在拼摆的活动中，鼻咽喉的位置学生容易摆放混淆。;三、说教学目标;1.能说出人体在呼吸时，气体经过鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官。? 2.通过阅读资料和拼摆活动，能运用分析、概括等方法找出人体用干呼吸的器官和气体吸进呼出的路径。? 3.了解人体呼吸器官的结构和功能，形成呼吸健康的理念，树立健康生活的意识。;四、说教学重难点;能说出人体在呼吸时，气体经过鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官。;通过阅读资料和拼摆活动，能运用分析、概括等方法找出人体用于呼吸的器官和气体吸进呼出的路径。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。 ; 本课教学过程中，考虑到学生的情况教师给予的提示较多。实际教学时，教师还可以???用相关的影像资料，这样更有利于帮助学生理解气体经过身体的呼吸器官的流动路径。;六、说教学过程;第一板块：情境导入，提出问题 清晨起来，奇奇打开窗户，望着窗外美丽的景色，闭上眼睛深深地呼吸新鲜空气，感受清爽的气体在身体内畅然地流动，好舒服啊。猜一猜，奇奇在呼吸时，气体经过了身体的哪些器官？;生 1：气体先进入鼻子里，再进到肚子里。 生 2：气体先进入鼻子里，然后进入肺中。 生 3：气体先进入嘴里，再进入肺里。 生 4：气体先进入鼻子里，进入肺里，再从嘴里排出。;第二板块、聚焦 通过阅读资料与亲身体验活动，猜想并假设空气进入身体呼吸器官的先后顺序 请同学们阅读课本中的资料：呼吸器官，结合图文信息，提炼出我们在呼吸时，气体经过了身体的哪些器官？ 生 1：呼吸时，气体经过鼻 、咽、喉、气管、支气管、肺。 生 2：吸入的气体经过先经过鼻，之后依次经过咽、喉、气管、支气管、肺，再从肺依次经过支气管、气管、喉、咽、鼻，从鼻子呼出。;第三板块：拼摆人体呼吸器官模型活动 下面我们进行一个活动，请同学们以小组为单位，利用学习手册将左边呼吸器官的图片拼放到右图中人体的相应位置。 （生分组活动） 哪位同学愿意来分享一下你是如何拼摆的？以及在拼摆时，你是如何思考的？;生 1：首先在头的位置摆放鼻和咽，咽连接的是喉，把喉摆在脖子的位置，喉连接的是气管，把气管拉过来，再根据连接点确定支气管和肺的位置。 生 2：人体在呼吸时，先经过鼻子吸入气体，将鼻、咽放到头的这个位置，气体经过咽后进入喉，喉在脖子位置，把它连接到鼻咽，之后气体进入气管，将管状的结构连接上面的结构，气管连接支气管和肺。;刚刚我们阅读了呼吸器官的资料，还进行了模型拼摆活动，请同学们分析和概括一下，我们进行嘚时气体进入体内和排出体外的路径。 生：呼吸时，空气经过鼻、咽、喉、气管、支气管进入肺，然后从肺里出来，经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。;第四板块：通过阅读和拼摆模型活动，分析、综合并得出结论 经过本节课的学习，我们通过阅读资料和模型拼摆活动，分析空气进入人体内和排出人体的路径。呼吸时，吸进的空气经过我们身体的鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，在肺进行气体交换，再从肺里出来，经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。鼻、咽、喉、气管、支气管、肺这些呼吸器官构成了我们人体的呼吸系统。;第五板块：拓展 在研究呼出的气体时，还可以用简易的收集二氧化碳的方法，即用塑料袋收集呼出的气体，然后把点燃的线香放进袋内，观察现象。也可在袋内装入少许澄清石灰水摇晃几下，观察现象。;第六板块、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？;七、说板书设