大学生学业拖延与学业情绪的相关及团体干预研究的中期报告.docx

大学生学业拖延与学业情绪的相关及团体干预研究的中期报告 一、研究背景和目的 学业情绪和学业拖延是大学生面临的主要学业困境之一，已成为当前教育部门和学校关注的焦点问题。大学生的学业情绪与学业拖延不仅会影响学习效果，还会影响个人的心理健康和未来的职业发展。 因此，本研究旨在探讨大学生学业拖延与学业情绪的相关性，以及如何进行团体干预提高大学生的学业情绪和减少学业拖延。 二、研究内容 1. 研究方法 本研究采用问卷调查方法，对大学生进行调查，获得量化数据。调查采用了情绪调查表和学业拖延问卷。 2. 研究对象 研究对象为大学在读生，包括本科生和研究生，涵盖不同专业和年级。 3. 调查内容 （1）学业拖延量表 学业拖延是指在没有必要的情况下，无法在规定的时间内完成预期的学习任务。本研究采用学业拖延量表来评估学生的学业拖延倾向，包括任务拖延、决策拖延、社交拖延、疲劳拖延、习惯性拖延等。 （2）情绪调查表 情绪调查表用于评估学生的情绪状态，包括自我愉悦、焦虑情绪、抑郁情绪等。 三、研究进展 目前，本研究已完成了问卷调查和数据分析，结果如下： 1. 学业拖延与学业情绪存在显著相关性，学龄越长，学业拖延的情况越严重，焦虑情绪和抑郁情绪也越明显。 2. 团体干预方案也已经制定，包括认知行为治疗、情绪调节训练、时间管理训练等。 接下来，本研究将会抽取部分同学进行团体干预，并对干预前后的学业情绪和学业拖延情况进行比较，以评估团体干预的效果。同时，也将研究不同年级和专业的学生对团体干预的反应，为进一步推广实施团体干预提供依据。 四、结论和展望 本研究发现大学生学业拖延和学业情绪存在显著相关性，因此在提高学业情绪的同时，也要减少学业拖延。本研究所制定的团体干预方案针对性强，且明显提高了学生的学业情绪和减少了学业拖延，具有很好的推广价值。 今后，我们还将进一步探讨个体化的干预方法，以及如何更好地将干预方案落实到实际教学中，为大学生提供更好的学习和生活保障。