和孩子共同成长.pdfVIP

和孩子共同成长 曾经有一位教育家说过如此一席话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先 生，而在精神上，这种局面恰恰相反：站着的先生拥有着至尊之位，而坐着的学生的躯体内 却掩藏着一个战战兢兢的、站着的、甚至跪着的灵魂。当时我看到这段话时，真是触目惊心， 感叹万千：这种无视学生人格的做法该为我们抛弃了。今天，我看了《更新教育观念报告集》， 我欣喜地看到转变教育观念、建立民主平等的现代师生关系已成为各校教育改革的基础，同 时差不多实施，取得了一些成功。惊喜之余，也发觉有许多观点值得自己学习和摸索。 尊重每个小孩。我们一直提倡做一个听话的好小孩，做一个尊敬老师的好学生。然而， 现代教育第一要求教育工作者做一个尊重学生的好老师。每个小孩差不多上一个独立的个 体，是一个进展中的人。要尊重小孩的个体差异、尊重小孩的人格。专门多学校都提倡教育 从尊重学生开始。例如：《报告集》中济宁市师专附小教学楼的门厅上写着“让小草和鲜花 享有同样的阳光”；校长室门上挂着“同学，你是学校的主人，校长随时在等着你”；学校还 让同学们自己设计校服；让小孩自己自主选修课程内容；等等，这些小事中都充分表达了对 学生的尊重。我们相信如此的学校一定受小孩的欢迎。因此，要记住：没有尊重，就没有教 育。 相信每个小孩。传统师道将教育职业定位为“传道授业解惑”。因此，学生犹如一只开 口的布袋，老师的责任便是不断往里边灌装东西，但实际情形是：尽管老师一味地往里灌， 仍有许多东西灌不到里面去，因此学生便成了一只永久立不起来的瘪空袋子。我们要相信小 孩有自主学习的进展潜能。例如：《报告集》中提到，年仅16岁的中国科大学生赵梅生是几 乎完全靠自学考上的；有一所学校在没有方法的情形下，让图书治理员代课，图书治理员只 能教学生一些自学的本领，结果学生的语文学习能力反而大大提高了。《报告集》中还提到 山东潍坊市一所中学让小孩自己全权承办军训队列竞赛，小孩们举办得比老师设想得还要有 创意。我们相信让小孩“主体学习，自主进展”，如此小孩才会终身受益。 支持每个小孩。第一，要鼓舞小孩，让小孩体验成功。每个小孩都有他自己的闪光点和 特长，每个小孩都期望得到老师的鼓舞和夸奖。《报告集》中提到江阴市华士实验学校建立 了明星鼓舞机制，如“劳动明星”、“篮球明星”、“科技明星”，校园里群星辉煌，人人成功。 而且坚持让每个小孩每学期至少得到一张奖状，3张优点卡，小孩们学习的热情专门高。同 时，要支持小孩的创新。小孩们总有许多新奇的方法，有丰富的好奇心。爱迪生小时候由于 好奇曾自己趴在鸡蛋上孵小鸡，牛顿发觉苹果掉在地上就摸索：什么缘故不往天上掉？也许 正是这些好奇促使他们走上了科学研究的道路。因此，不仅要爱护小孩的创新火花，还要引 导小孩自己去发觉、去探究、去解决。《报告集》中北大附中就为小孩提供了种种激发制造 力的环境，他们假期作业让小孩阅读一本科普读物，找出数学学习参考书中的三处非印刷性 错误，试着解决生活中的数学问题，写一篇数学小论文等。如此的假期作业会让小孩受益非 浅。 向小孩学习。“向小孩学习”是这本《报告集》给我的触动最大的。传统的教学中，教 师一直是一种高高在上的师长形象。现在，教师开始放下架子、蹲下身子和小孩说话，成为 互动的双主体。向小孩学习确实是要虚心听取学生的意见，甚至同意学生的批判。向小孩学 习还要让学生超越教师。要学生超越教师，就要把摸索、发觉、批判的权力交给小孩，给小 孩一个喜新厌旧的头脑，让小孩上台当老师，敢和你平等对话，敢挑你的毛病，敢提出和你 不同的观点。教师也正是在教育小孩的过程中提高了自己、成就了自己。要相信自己教小孩 的和小孩教你的一样多。 冰心说：世上没有一朵鲜花不漂亮，没有一个小孩不可爱。和小孩在一起，是何等的幸 福。放下架子，蹲下身子，让我们和小孩一起成长！