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哈尼族和汉族初二学生自然概念实例效应的研究的中期报告 摘要： 本研究旨在探究哈尼族和汉族初二学生在自然概念实例效应方面的差异。研究采用实验研究方法，测试了两个族群的学生在3种自然概念实例效应任务中的表现，结果表明哈尼族学生在实验表现方面稍微落后于汉族学生。对于具体的实验结果，将在后续报告中进行分析和讨论。 引言： 自然概念是自然科学学习的重要组成部分，其正确理解对科学知识的学习具有至关重要的作用。然而，不同文化和族群之间存在差异，也会影响学生对自然概念的理解和表现。而自然概念实例效应是一个常见的理解自然概念的方式，它涉及到对具体的实例进行观察和描述，以便更好地理解相关概念。因此，本研究旨在探究哈尼族和汉族初二学生在自然概念实例效应方面的差异，以便更好地指导教学实践。 方法： 研究采用了实验研究方法，以哈尼族和汉族初二学生为研究对象。研究工具包括三个自然概念实例效应任务，分别为“天气预报”、“植物生长”和“动物分类”。每个任务包括两个步骤：第一步为观察一个具体的实例并进行描述，第二步为根据描述理解相关的自然概念。实验采用了多项测量指标，包括正确率、时间、描述质量等。 结果： 经过分析，结果表明哈尼族学生在实验表现方面稍微落后于汉族学生。具体来说，哈尼族学生在天气预报和植物生长任务中的描述质量较差，动物分类任务中的正确率也稍微低于汉族学生。然而，两个族群的学生在时间和描述长度上没有明显差异。 讨论和结论： 本研究初步探究了哈尼族和汉族初二学生在自然概念实例效应方面的差异，指出哈尼族学生在描述质量和正确率方面略微落后于汉族学生。这可能与不同文化和语言背景、教育水平等因素有关。然而，研究结果只是初步的，需要进一步分析和探究。未来，我们将进一步观察和分析两个族群学生在不同自然概念实例效应任务中的表现，并尝试找出在实验中测试不到的其他关键因素，以更好地指导教学实践。