初三化学质量守恒定律教案教案及反思 .docxVIP

教案系列 PAGE 2 初三化学质量守恒定律教案教案及反思 在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学阅历与同学的学习状况，认真编写好教案制定好教学方案。在传授同学学问的同时，关怀爱惜同学，特殊是差生，课堂亲热留意他们，训练他们求学勿半途而废。下面是我为大家整理的5篇初三化学质量守恒定律教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！  初三化学质量守恒定律教案1  学问目标  使同学了解在试验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，争论??二氧化碳的试验室制法;  通过争论，把握试验室制取二氧化碳的药品和反应原理;  通过试验探究，学会设计试验室制取二氧化碳的装置;  力量目标  通过试验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高同学的探究力量;  通过小组合作，培育同学合作力量、表达力量;  通过探究试验室制取二氧化碳的装置，培育同学试验室制取气体装置的设计思路;  通过筛选二氧化碳的试验室制法，进展观看力量并提高同学分析和解决实际问题的力量。  情感目标  在探究中，使同学体验合作、发觉的乐趣;  在设计试验装置过程中，培育同学创新精神、实践力量，以及严谨求实的科学态度。  教学建议  课堂引入指导  方法一：引导同学复习到目前为止同学已经把握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合试验室制备二氧化碳的方法，让同学在老师的带领下学会选择，学会推断，从中真正体现同学是学习的主体，试验同学的主动学习。  方法二：从试验室制气的要求入手，讲清晰原则，让同学自己总结，思索究竟试验室中用什么方法来制备二氧化碳。  方法三：单刀直入先讲试验室中制二氧化碳的原理，让同学思索，试验室选择这种方法的依据是什么?通过对比突出该方法的优越性，总结出试验室制气的原则。  学问讲解指导  留意讲解时的条理性，使同学明白试验室制二氧化碳的原理、装置;检验方法;让部分同学清晰选择该方法的缘由和试验室制气方法选择的依据。  留意理论与试验的结合，避开过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。  联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。  关于二氧化碳的试验室制法的教材分析  本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位非常重要。它是培育同学在试验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、试验的方法等思路的素材。上好此节课对同学今后学习元素化合物学问、化学基本试验及试验探究力量都有深远的影响。  本节学问的学习比较简单，同学在前面学习元素化合物的基础上经过争论便可解决。本节学习的重点是力量训练。同学在前面学习的氧气、氢气的试验室制法，具备了一些气体制备的实践阅历，所有试验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现同学主体，让同学真正参加到教学过程中来正是时机。老师提出探究问题、引发同学思索;通过小组合作，设计方案、表达沟通、实施方案、总结表达等环节履行整个探究。  关于二氧化碳的试验室制法的教学建议  为了履行对同学探究力量的培育，设计2课时履行此节教学;  本节是典型的探究学习模式。其中有两个探究：制备药品的探究(快、易)、制取装置的探究(重点、慢)。  讲授过程指导  二氧化碳的试验室制法可结合试验六二氧化碳的制取和性质进行边讲边试验。  留意运用争论法，充分调动同学乐观性。可适当与氧气、氮气的试验室制法进行对比;结合装置讲解制二氧化碳装置与制氢装置的区分与联系(均是固液反应不需加热制气);结合二氧化碳气的性质，讲解二氧化碳气的检验和验满方法。  课程终止指导  复习试验室制二氧化碳原理、装置及验满方法。  布置同学进行家庭试验，用醋酸和鸡蛋壳或水垢制二氧化碳。  布置作业，留意计算和装置图两方面的内容。  初三化学质量守恒定律教案2  教学过程：  【引言】  二氧化碳是一种有广泛用途的气体，试验室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。  (同学争论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。老师在黑板上逐一记录)  1.碱式碳酸铜热分解  2.蜡烛燃烧  3.木炭燃烧  4.石墨等碳单质在氧气中燃烧  5.木炭还原氧化铜  6.碳在高温下还原氧化铁  7.碳酸受热分解  8.人或动物的呼吸  9.高温煅烧石灰石……  引导同学争论作为试验室制法的条件是：  1.制取应简便快速;  2.所制得的