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写作过程与中学写作教学的有效性研究的中期报告 中期报告：写作过程与中学写作教学的有效性研究 1. 研究背景和目的 写作一直是中学教育中十分重要的教学内容之一，但是目前中学写作教学中存在一些问题：教师往往只注重学生最终产出的作文质量，忽略了学生的写作过程；学生缺乏有效的写作策略和技巧，无法达到良好的写作效果。因此，本研究旨在通过探究学生写作过程与中学写作教学的有效性来改善中学写作教学。 2. 研究方法 本研究采用了混合方法研究设计，包括定量和定性两种研究方法。 定量研究采用了问卷调查的形式，通过调查学生的写作能力和写作过程，分析学生写作的瓶颈和问题，为教师提供参考，以便他们能更好地帮助学生提高写作能力。 定性研究采用了自然观察和访谈法，观察并记录学生的写作过程，访问学生关于写作的看法和心得，以了解学生在写作中使用的策略和技巧，以及中学写作教学的有效性。 3. 研究进展 目前，我们已经完成了问卷调查的数据收集和分析，结果表明学生在写作中最大的问题是对写作过程不熟悉，缺乏良好的写作策略和技巧。此外，学生也普遍认为中学教师在写作教学中偏向注重作文质量，而忽略了写作过程的重要性。 我们也已经完成了部分定性研究的数据收集和分析。观察到的结果显示，学生在写作过程中几乎不使用规划技巧，并且缺乏材料的系统标注和组织能力。给学生提供充分的练习，则是大多数学生提高写作能力的最有效的方法。 尽管我们还需要进一步收集和分析数据，但目前我们已经得到了很多有价值的结果，这些结果将被用来改进中学写作教学并提高学生的写作能力。 4. 研究的意义和贡献 本研究的意义在于提高中学写作教学的有效性，改善学生写作能力。我们的研究成果将有助于制定更好的中学写作教学策略和方案，并对中学教师和学生提供更好的写作指导。 此外，通过本研究可以为未来相关研究提供借鉴和参考，从而深入探究学生多方面的写作问题和教学方法。