2023年正方形长方形面积教案 长方形面积教案北师大(六篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 2023年正方形长方形面积教案 长方形面积教案北师大(六篇) 作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。 正方形长方形面积教案篇一 ⑴认知目标：  ①让学生理解长方形、正方形面积计算方法的推导过程。  ②能应用长方形、正方形面积计算方法进行计算  ⑵能力目标。  ①在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生动手操作的能力、初步的归纳概括能力和迁移、类推的能力。  的摸索能力和创新。  ③渗透“试验——猜想——验证——概括〞的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。  ④通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系发展变化的辩证唯物主义观点。  ①让学生动手试验操作、大胆猜想，以激发学生学习数学的兴趣。  ②在学习和活动中，明白数学来源于生活，进一步激发学生学习数学的热心。  学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，把握面积计算公式。  学习难点：长方形、正方形面积计算方法的推导。  教具：课件。  学具：15个1平方厘米的正方形、学习纸。  一、复习旧知，引入新课。  让学生说说每一个小正方形的面积是多少，长方形的面积是多少？  3、师：同学们，数小正方形的方法可以得到这个长方形的面积，但是在实际生活中，假使要测量篮球场的面积、操场的面积、游泳池的面积…（出示图片），也用数正方形的方法去求，那可太麻烦了，所以我们就要寻觅一种更好的、更简便的方法来计算面积。今天我们就来研究长方形、正方形面积的计算方法。（透露课题。）  （设计意图：让数学接近学生的生活。通过课件出示篮球场、操场、游泳池等图片，在具体可感的的场景中引起学生新知的欲望，让学生感受到数小正方形的方法太麻烦，应当寻觅一个更简便的方法来计算长方形的面积。）  二、实践探究，寻觅方法。  （一）利用迁移，大胆猜想。  我们先来研究长方形的的面积计算方法。  2、师：既然长方形周长的计算与它的长和宽都有关，现在请你猜一猜，长方形的面积计算可能与什么有关？（根据学生回复，确定长方形的面积与它的长和宽有关。）  （设计意图：学生学习有关长方形的知识已有计算周长的方法，我就利用这个旧知，让学生猜测长方形面积的计算是不是跟它的长和宽有关呢？在迁移中导出新知。）  （二）分层试验，发现计算方法。  1、初求面积，猜想方法。  师：既然长方形的面积和它的长和宽有关，终究是怎样的关系呢？现在请你先来试一试。在练习纸上，有一个长5厘米、宽3厘米的长方形，请你想方法求出它的面积。可以自己独立尝试，也可以同桌探讨进行。学生动手尝试。  学生汇报自己的方法。  设想学生可能有的方法：（1）用1平方厘米的正方形摆，摆了15个，所以它的面积是15平方厘米。（2）每行摆5个，可以摆3行，它的面积是5×3等于15平方厘米。（3）用尺画了15个边长是1厘米的正方形，所以它的面积是15平方厘米。（4）由于它的长是5厘米、宽是3厘米，所以它的面积是5×3等于15平方厘米。  比较学生的方法，说说哪一种最简便？（发现用乘法计算最简便）  （联系：由于这个长方形的长是5厘米，所以可以每行摆5个1平方厘米的正方形，宽是3厘米，所以可以摆3行。所以第2种方法其实与第4种方法是相类似的。就是长方形所含面积单位的个数等于长、宽厘米数的积。）  师：经过方才的计算，我们发现用乘法来计算长方形的面积比较简便。现在请你们猜一猜，长方形面积的计算方法是怎样的呢？（学生猜测，出现长方形的面积=长×宽（板））  那我们的这个猜想终究对不对呢，（在上面的猜想上打个问号）下面我们继续研究。  猜想终究对不对呢，学生带着想要去验证这个计算方法的急迫心情开始下面的活动。）  2、动手操作，验证猜想。  （1）师：老师在每组桌上摆了一个信封，在每个信封里放了大量面积是1平方厘米的小正方形，请你自己动手来拼各种各样的长方形。  （2）在拼长方形之前，老师要提两个要求：  ①用到的小正方形的个数不限，想用几块就用几块。  ②同桌合作，一个人拼，一个人记录。也可以交换着拼和记录。每拼出一个长方形，就请你在这张表格（实物投出表格）中记录下你这个长方形的长、宽和面积。然后再接着拼。  3、反馈交流。  （1）（指名学生反馈）现在谁愿意来讲一讲你是怎么拼的？你拼的长方形长是多少？宽是多少？用了多少个小正方形？所以它的