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教师与留守学生谈心记录 欢迎阅读 姓名 杨余英 时间 第一周 性别 女 地点 心理咨询室 谈 1、了解家庭情况，给予关心。心 2、要求他在不开心的时候坚持每天写日记，记 记 录自己当天的心理状态和思想深刻体悟。或者告 录 诉老师朋友，倾吐自己的不快，不要闷在心里。 3、多与同学加强交流与合作，一起玩耍。 4、学习上存在哪些问题？需要哪些帮助？ 5、让班上优异的学生结对帮扶。 备注 经过两周的时间，她的症状正在逐渐地减轻， 脸上多了一些笑容，经常看见与其他同学一起玩乐。 教师与留守学生谈心记录 姓名 姓名 韩乔 性别 男 欢迎阅读 欢迎阅读 周次 第二周 地点 心理咨询室 谈 1、先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问心 题的产生与心理社会因素关系密切。 记 2、通过交谈，了解到因为他性格比较内向， 录 平时与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和 心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可以。 父母把希望寄托在他身上，提供了很好的学习条 件，同时也对他提出了考大学的要求。 3、尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻这长期以来的精神压力。 备注 通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况， 慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状 态。效果良好。 教师与留守学生谈心记录 姓名 姓名 杨浪 性别 男 周次 第三周 地点 心理咨询室 谈 要讨论改进学习方法、增强自信。因为学心 习成绩的下降是他懒惰的原因，所以，这个阶段 记 与他一起寻找提高学习成绩的方法。 录 1、自己订一个严格的作息时间表。 2、让班上学习成绩好的同学对他进行一对一帮助。 3、有点滴进步的时候，及时地肯定鼓励自 己。 ?5、及时预习复习，合理利用时间。 效果 这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈 话过程中他很有信心。 教师与留守学生谈心记录 姓名 孙江英 性别 时间 第四周 地点 女 办公室 谈 1、了解学习情况，给予关心，询问为什么心 喜欢上网。 记 2、讲网络的危害，要适时适度的上网。 录 3、与他父母通电话：让他父母了解求助者的现实情况和真正内心状态，使他父母亲能更真实地了解孩子。希望在他计划控制并减少上网时间这个阶段让他的父母给予更多的理解和关爱， 减少他的压力，并不断地鼓励他。 4、建议父母多与孩子沟通交流，关注孩子的内心需求。 效果 通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢 慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。 教师与留守学生谈心记录 姓名 杨浪 性别 男周次 第五周 地点 教室 谈 该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。 心 1、与之谈话，找到原因：由于该生自小过于宠爱、 记 放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢录 慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不 得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自 我为中心，不接受别人的意见。 2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其 儿子的心意。 3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿； 5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如 何与同学相处，做个受同学欢迎的人。 6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。 效果 这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。 教师与留守学生谈心记录 姓名 姓名 胡江涛 性别 男 周次 第六周 地点 办公室 谈 1、了解家庭情况，父母在外打工情况，给心 予关心，孩子与奶奶在一起，在家学习没人监督， 记 缺乏控制力。 录 2、讲学习的用途，制定学习目标。 3、与奶奶通电话：希望监督孩子的学习。让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压 力，并不断地鼓励他。 备注 效果良好。 教师与留守学生谈心记录 姓名 邓杭 性别 男周次 第七周 地点 教室 谈 在校经常打骂同学，严重违反行为规范。邓杭 心 的行为是一种攻击性行为。 记 1、我积极地与孩子作交流，我耐心地对他说： 录 “你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对 的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的。 2、我还在班中要求同学要谅解邓杭，不与他 “对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。我告诉 他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步 效果 经过老师、家长、同学的帮助，邓杭易怒、易 暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微 笑多了，和同学的关系在一天天地改善 教师与留守学生谈心记录 姓名 韩爱华 性别 女 时间