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小学科学课程标准范文 小学科学课程标准范文第1篇 科学是社会经济与社会生产的永恒话题，对小学生进行科学常识教育，有利于小学生科学意识与科学兴趣的形成。在中国小学教育体系中，科学教育一直占有重要地位，是小学教育的组成部分，备受学校、家长和教师的重视。为帮助基层小学科学教师认识《小学科学课程标准》的基本理念，从思想层面加强对《小学科学课程标准》的重视，使教师尽快掌握课程标准的基本理念，完成从课程标准到服务学生的转变，需对《小学科学课程标准》的部分内容进行再认识。 一、《小学科学课程标准》的定位 《小学科学课程标准》的颁布与实施，将课程的基本属性定位在“是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。学生具备的科学素养，亦或理解为学生对科学知识、科学方法以及新事物的认知素养。这一素养并非单一指向学生的某一方面，而是希望学生在科学综合能力方面全面提升，进而与新课标倡导的动手、创新等理念匹配。早在20世纪50年代科学教育成为教育体系的重要组成部分时，课程专家将科学课程定位在科学知识的习得与掌握方面，在小学科学教学过程中，教师将教学重点放在科学知识的讲授方面，如在教学过程中向学生讲授植物的生长需要具备适宜的温度、必要的水分以及充足的阳光等。后来随着国人对于科学教育理解的加深，认为仅仅对科学知识进行灌输，学生的科学素养不能得以提升，学生很难出成绩。因此，本次《小学科学课程标准》的一大变化便是强调学生科学素