曹冲称象教案及反思(6篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 曹冲称象教案及反思(6篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。  曹冲称象教案及反思篇一 常话说得好：好的开始是成功的一半。教学中，我采用ppt形式，利用图片直观地引导学生认识“称〞，透过对“鸡〞、“羊〞、“牛〞的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，这天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。〞之后我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？〞学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最终真的称出来了吗？〞我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。  在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……〞理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象终究有多重呢？〞“他叫人依照曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。〞“终究〞“果真〞，这些词要指导学生透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。  阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？〞然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作探讨，最终解决问题。  《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平日多观测，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法〞这样一个道理。浅显易懂，学生很简单理解，但他们在生活中能否养成爱观测，思考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。假使我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。 曹冲称象教案及反思篇二 《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明精明的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣〞贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生把握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思：  优点:  一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习气氛中自主学习。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。  二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓重的阅读，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。  三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。  四、我在教学中是引导者、合、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。课堂上学生学习热心高涨，学生解决问题的能力得到了提高。  五、借助flas让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。  不足之处:  “奇思妙想〞“有计可施〞环节的设计，没有更好的发散学生的形象思维。充分让学生勤于动脑、富于联想，用聪慧解决了生活中的问题。我相信只要我们引导及时，相信孩子们聪慧的火花会及时闪现，个个都会成为“聪慧星〞。  改进措施:  以小学生耳熟能详的小故事，为学习材料，创设生动的学习情境。全文共五个自然段，是依照事情发展的顺序介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。 曹冲称象教案及反思篇三 《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长观测，擅长动脑真是个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也