初高中历史教学衔接对策研究——以人教版教材为例的中期报告.docxVIP

初高中历史教学衔接对策研究——以人教版教材为例的中期报告 一、研究背景 历史是一门具有深远意义的学科，教育学界普遍认为，历史教育的目的是帮助学生建立正确的历史观念，提高历史思维能力，培养国家意识和文化自信心。而对于中小学历史教育而言，初高中教学的衔接问题，尤为重要。初中历史教学是为高中历史教学做铺垫的，两个学段历史教学有着紧密的关联性。但是现实情况是，在实际教学中，教材体系、阶段学习规律、知识体系等等种种因素，都是初高中历史教学衔接的不可忽略的因素。本研究以人民教育出版社《历史》三至六年级上、下册及高中一至三年级教材为研究对象，就初高中历史教学的衔接问题进行探讨。 二、研究内容 1.教材体系比较分析。首先，我们将人民教育出版社《历史》初中和高中教材进行整体比较分析，以此对比初高中历史教学衔接的问题，找出存在的不同点和共性。教材体系比较分析是本研究的重点之一，从比较分析中推断出楷模，为后续研究的方向和决策提供依据。 2.初高中知识体系对比分析。初高中历史教学的核心是知识体系，从人民教育出版社《历史》教材中，我们将找出保存完好的、被朝圣了的、配置充沛的知识点，并对初高中知识点进行比较分析，找出有营养的知识点，从而供推动后续研究的决策。 3.教学方法对比分析。教学方法在初高中历史教育中也起着重要的作用。不同的年龄段学生具有不同的认知特点和学习特点，因此，教学方法也应有所改变。我们将分析初高中历史教育中教学方法存在的差距和不足，并尝试提出一些改善措施，以帮助初高中历史教育更好地衔接。 三、研究结论 在人民教育出版社《历史》教材中，初高中历史教学具有紧密的衔接性。首先，教材体系在初高中之间虽有差别，但是有很多共性，比如在历史年代的划分、历史事件的选取和历史人物的评价等方面都是相似的。其次，知识体系也有很多相同的知识点，并且高中的知识点相比初中更加深入和细致，初中历史教育时要有一些铺垫。最后，教学方法也有一些差异，但是初中和高中历史教育的教学方法都要以学生为中心，培养他们的历史思维能力和方法论思维能力。