人教版四年级数学上册第5单元《距离和高》省级比赛教案.docVIP

人教版四年级数学上册第5单元《距离和高》省级比赛教案 【设计思考】 《距离和高》是一节大单元视域下的整合课例，主要将点到直线的距离、平行线之间的距离、图形的高等知识进行整合教学。这些教学内容原来主要编排在人教版四年级上册，部分内容（三角形的高）编排在四年级下册，分多个课时展开教学，现尝试将这些内容整合，安排在四年级上册展开教学。作这样的整合，是围绕以下几个问题展开思考： 1.为什么学“高”？ 高作为图形属性之一，在图形与几何领域有着重要地位。正确建立高的概念，有助于学生更好地沟通图形间的关系，有利于学生运用等积变换推导图形面积，为后续的面积教学做好铺垫。 2.为什么“高”难学？ （图1）许多教师在教图形的高时都有这样的感受：高的概念抽象难懂，画高技能难以掌握，尤其是画非水平位置底边上的高，错误率较高。我们在四上学生按原教材编排学完平行四边形和梯形的高后安排了后测（如图1），其中题组1中非水平位置底边上作高的正确率为62.2%，远低于水平位置底边上作高的的正确率95.6%；题组2中图形①正确率为51.1%，图形②因涉及形外高，正确率仅为11.1%。从数据可以看出学生并未真正内化高的概念，导致底边非水平位置时作高难度大大提升，图形②中形外高同四下钝角三角形的外高，属于了解性内容，但从断崖式下降的数据差也能推想若要认识形外高更是难上加难。认真审读教材后，这是因为在教材编排中，先学