《水环境监测》教学设计典型案例.pdfVIP

《水环境监测》教学设计典型案例 一、教学分析 1. 教学内容分析 《水环境监测》是高职环境监测技术专业的核心技能课程，根据专业人才培养 方案、课程标准、职业能力等级标准、水环境监测与治理1+X （高级）证书，对接水 环境监测岗位需求，将课程构建为 4 个学习项目。本样例属于项目二地表水监测中 任务四环境水样的快速测定——氟化物的测定中的第一学时（见图 1）。环境水样的 快速测定是水环境监测员在工作岗位中必备的技能。 图1.本样例在课程中的位置 2.学情分析 本次课的授课对象为高职环境监测技术专业 2 年级上期的学生，利用智能课堂 和调查问卷分析数据，得出以下学情： （1）知识和技能基础分析：由前导课程学习，已经掌握了一些分光光度法操作的要 点；由上个项目学习，已掌握地表水和生活饮用水源水监测的一些方法。 （2）认知和实践能力分析：对于分光光度法的基本操作已经掌握，但对氟离子测定 方法步骤还不了解，对应急监测和快速测定了解不够；能够根据样品查阅国标和选 择检测方法，但对实验原理认识不足；实验实训过程中规范操作和安全意识仍需加 强；实训过程中吃苦耐劳，攻坚克难，精益求精，爱岗敬业的劳动态度仍需提高。 （3）学习特点分析：学生的主动学习的动力有待激发；个别学生缺乏自信，需要老 师和同学积极鼓励指导。 （4）评估结果：学生的学习动力有待激发，可通过扶贫案例导入激发学习兴趣；学 1 生活泼好动，通过碎片化教学和番茄时间管理可有效提高学生专注力。 3.思政内容分析 水环境监测作为一门必修的专业核心技能课程，直接对接“水环境监测员”岗 位。本课程培养学生的社会主义核心价值观、家国情怀文化自信、生态文明安全环 保、社会公德热爱劳动、科学思维工程伦理，具备从业人员应具有的职业道德、工 匠精神、劳动精神、创新意识，树立学生惜一滴清水，塑一腔大爱的责任感和使命 感。 以本节课为例，结合专业教学内容筛选课程思政元素如表1 所示： 表1.本学时中的思政元素融入点 思政教育内容 对应的教学内容 思政教育目标 家国 ●关注扶贫，了解政策； 任务准备中自学学习强国； ●爱国主义教育； 情怀 ●学以致用、学以报国。 任务导入中扶贫视频播放。 ●国家扶贫政策。 科学 ●马克思主义方法论； 任务剖析中标准的选择； ●科学发展观； 思维 ●透过现象看本质。 测前必备中实验原理讲解。 ●科学方法论。 生态 ●地下水保护； 任务导入中精贫视频播放； ●乡村生态振兴； 文明 ●饮用水安全； 任务剖析中氟化物超标危害； ●生态文明； 安全 ●实验安全、试剂安全； 测前必备中仪器选择游戏； ●安全意识； 环保 ●实验废物环保回收。 测前必备中试剂连线游戏。 ●环保意识。 职业 ●严格遵守实验规范，严格 道德 遵守实验室纪律； 测前必备中仪器选择游戏； ●规则意识教育； 职业 ●正确预防安全隐患，回收 测前必备中试剂连线游戏。 ●根植职业素养。 素养 实验废弃物。 4.教学目标 基于水环境监测课程标准，结合岗位需求和学情分析，从知识、能力、素质三 个方面制定了本学时的教学目标。具体如下： （1）知识目标： ① 了解氟化物的危害和来源、国标检测方法； ② 理解氟化物快速测定原理 （教学重点、难点）； ③ 掌握氟化物测定实验仪器选取和试剂特点 （教学重点）。 2 （2）能力目标： ① 能查阅氟