五年级心理健康《-向你的“挫折”说“Hi”》-教学设计.doc

五年级心理健康《 向你的“挫折”说“Hi”》 教学设计 黄一玲 引言 我们先来看看一张图片： 从这张图片你读懂了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 如果你是这个孩子，你会怎么做呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二名人故事堂 古今中外，凡是取得成就之人，无一不是在挫折面前经受住了考验，从而最终获得成功的。南朝的祖冲之，在当时极其简陋的条件下，靠一片片小竹片进行大量复杂的计算，一遍又一遍，历经无数次失败，终于在世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位。伟大的发明家爱迪生，在发明电灯的过程中，做了无数次失败的实验，总共试用了6000多种纤维材料，最终才确定用钨丝来做灯丝，提高了电灯的使用寿命。法国作家小仲马，不靠他父亲的名气，决定用自己的实力取得一番成就，他一次次地往报社寄稿，却都被报社退了回来，但他没有因此而失望，仍继续创作，经过不懈的努力，最终著成了成名之作《茶花女》…… 三心灵寄语： “ 困难像弹簧，你强它就弱；你弱它就强。”要想战胜挫折这个弹簧，关键不在它的强弱，而在于你的态度。 心理课设计 一热身活动 1、热身游戏（交待游戏规则） 同学们，让我们来做一个游戏，放松一下。游戏的名称叫“百变脸”，通过脸上的五官来体现我们的不同情绪下的不同表情，也可以加上其他的动作，老师示范出示“眉开眼笑”，学生做动作。 2、课件出示不同词语，例如：勃然大怒、哈哈大笑、闷闷不乐、悲伤……学生做动作 导入主题 1、回忆情绪 从刚才的游戏能够回忆起，在什么情况下，你会开怀大笑，又在什么情况下，你会愤愤不平呢？何时你又会闷闷不乐啦？ 2、学生交流反馈 利用游戏导入活动主题，过渡自然，营造良好的气氛，体会不同心情的鲜明对比。唤起孩子们导致不同情绪的根源回忆，通过让他们说感受。激发学生对挫折的亲近。 二 名人成长室 过渡 的确，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。正如明媚的阳光下突然降临一场暴雨一样，在学习和生活中往往不如意、不顺心的事或困难总会与你我不期而遇。这时，这样的事如敌人一般会击垮你，使我们产生过渡 的确，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。正如明媚的阳光下突然降临一场暴雨一样，在学习和生活中往往不如意、不顺心的事或困难总会与你我不期而遇。这时，这样的事如敌人一般会击垮你，使我们产生不良的情绪，使你变得自卑、自暴自弃，甚至带来不良的后果。今天我们就一起面对挫折，大声地向它说”Hi”. 师：请大家随老师一起到19世纪的丹麦童话王国游玩，或许你就会有意外收获。 有这样一位男孩 1.出示课件资料 ①小时候，他是一个贫穷鞋匠的儿子，母亲是帮人洗衣服，因为家里穷，饱受别人的欺侮。 ②、14岁时，父亲去世了。他就梦想自己能够成为 一名著名歌唱家，这与他的身份极不相称，遭人耻笑。 ③、由于贫困和饥饿使得他重病缠身，毁掉自己 引以为豪的嗓音，使他的美梦破灭了。 ④、后来，他又从事写剧本，但仍遭到拒绝， 甚至众人谩骂他“没有知识的下层人”、“笨汉”。 同学们，眼前这位男孩，他该怎么办呀？谁愿意帮助他。 2.学生交流意见 小结：他面对众人的打击，的确给他带来心理上的痛苦但他不低头、不气馁，化压力为动力，从逆境中奋起。这位可怜的“丑小鸭”终于在他30岁时，声名大噪，成为，这就是深受同学们喜爱的世界著名童话大师安徒生。 3、看来他的事例或后，当你遇到不如意的事时你最想对自己说什么 学生反馈 小结：同学们，原来每一个人，包括伟人名人都一样，成长路上永远不是“一帆风顺”总会跌倒，会摔跤，但只有一次次的跌倒后，自己勇敢站起来，才会站得更稳，也只有这样，挫折就可激发你的进去心，磨练你的意志，增强我们的创造力和智慧。 通过学生非常熟悉的伟大名人安徒生成名前故事，作为情感活动介入，使学生通过讨论的形式和思考认识到勇敢面对挫折对人成功发挥不可估量作用，激发正视挫折的力量和信心。 三 快乐挑战场 创设活动“快乐夺冠” 1. 交代游戏规则 在同学们的眼前有三条不同险情的鸿沟(用三个不同直径的呼啦圈代替)每个同学大胆地跳过鸿沟，到达对岸夺取红旗才是勇敢者.。 2学生自告奋勇上去尝试 3、交流：①你获胜了有何感想? ②你愿意说说失败原因吗? 不要气馁，再来试试！ 小结：通过这小小的游戏我们看到了勇敢者，我们应为自己努力喝彩。 这是上个环节的深人通过这个游戏为学生创设了直面挫折的机会，使学生体会到勇敢战胜困难后由衷的快乐，从活动中也能让学生建立战胜困难的自信心。 四成长互助营 过渡： 同学们在生活和学习上会遇到许多不如意，烦恼的事，不妨把它写出来，我们