《百合花》教学设计.docVIP

第 课时（总 课时） 授课时间 年 月 日 课题 百合花 课型 新授课 课考 程纲 标要 准求 1、通读课文，概述小说主要内容，理清故事情节。 2、把握人物形象的塑造手法，理解细节描写对人物形象刻画的作用。 3、把握情感，理解百合花的象征意义。 4、感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。 重点 把握人物形象的塑造手法，理解细节描写对人物形象刻画的作用。 难点 把握情感，理解百合花的象征意义。 教法 导、评 学法 展、思、议 教学过程 教师活动 学生活动 导入： 1、小说常识 小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。小说有三个要素:人物形象、故事情节、典型环境(自然环境和社会环境)。 ①人物形象:人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和 侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理描写;侧面描写指以他人言行来反映人物等。 ②故事情节:指作品所描写的事件发展，演变的全过程。 故事情节的结构:(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)，用以展示人物性格，表现作品主题。 ③ 环境描写:指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。 A.自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写; B.社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。 2、作者及创作背景 茹志鹃（1925年9月13日—1998年10月7日），浙江杭州人，当代著名女作家。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党，1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。 她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的主要作品有：《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》《离不开你》《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》等。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员也是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她怀念起战时的生活和那时的同志关系。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交的，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间的，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共”。所以，《百合花》是作者在忧虑之时，缅怀追念得来的产物。 3、任务情景 青春正芳华。在战火纷飞的岁月里，青春应该如何绽放？校团委准备将《百合花》拍成微电影。请同学们以小组为单位，集思广益、群策群力，参加此次活动。 任务一：电影剧情我来设 任务说明： 如果你是导演，你会怎样安排电影情节？ 在预习基础上，概括主要内容，理清故事情节。 问题1：请速读课文，标好段序，找出全文线索，概括文章大意。 知识链接： 小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。其目的是用来贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。 线索的形式多种多样，可以是人、事、物、情、时间、空间。有的作品中有两条线索，其中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫暗线。 参考答案： 本文以时间为顺序，以“我”的所见所闻及百合花（物线）为线索展开情节。 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 概括模板：何时+何地+何人+何事（原因、经过、结果) 问题2：梳理小说情节，完成以下表格。 情节 段落 内容 小标题 开端 1-23 通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事 带路 发展 24-43 通讯员和“我”一起向新媳妇借被子 借被 高潮 44-57 总攻开始，通讯员为救担架队员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣 牺牲 结局 58-59 新媳妇执意给通讯员盖上百合花被 献被 任务二：谁站C位我来选 任务二：谁站C位我来选 任务说明： 现在邀请你参与这部电影的海报设计！你认为谁站C位更合适？一朵馨香动人的百合花，你会送给文中的谁？ 找出你心目中的主人公，并分析其形象特点。 对接考点：人物形象概括与分析 人物： 1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。 2、有关正面描写人物的语句。 （肖像、动作、语言、心理、神态