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来自石油和煤的两种基本化工原料（第一课时）教学设计于都二中 李婷婷 一、教学目标： 知识与技能：了解乙烯是石油裂化产物；了解乙烯的结构、乙烯的物理性质和用途；掌握乙烯的化学性质。 过程与方法：通过实验探究培养学生观察能力、分析解决问题的能力；通过情景引入—问题分析—实验探究—反馈练习—归纳总结的过程，使学生理解掌握乙烯的化学性质及对比学习的方法。 情感态度价值观：通过乙烯用途的学习，让学生领会化学与生活的巨大联系。 二、教学重点：乙烯的结构，乙烯的主要化学性质三、教学难点：乙烯结构与性质的关系 四、教学设计理念：本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进学生对新物质的了解。 五、教学方法：实验探究式教学法，讲授法，学习小组讨论、交流法。六、教学设计思路：创设情景→实验探究→结构分析→主要性质→归纳总结 七、教学用具：石蜡油、碎瓷片、铁架台、酒精灯、试管、导管、滴管、酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液、课件、投影仪。 八、教学过程： 教师活动 引入新课：刚从超市买回来的香蕉往往都是未熟 学生活动 设计意图 的，将成熟的香蕉或苹果 认真听讲，对乙烯产生 和它们装入同一个 保鲜 极大兴趣。袋，放置一两天会发现香 蕉全熟透了。为什么呢？ 这就是我们今天要学习的乙烯的功劳。 讲述：乙烯是一种能够催熟水果的气体，是石油裂 培 养 学 生 的 预习、将知识与生活联系的能力。 化的产物，从石油中获得 体会乙烯的重大作用。 培养学生学习新 乙烯已成为目前工业上生产乙烯的主要途径。乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平。 PPT 展示以乙烯为原材料的生活制品。 物质的兴趣。 实验探究：如图 3-7 将浸透了石蜡油的石棉放置在 硬质试管底部，试管中加 观察现象：产生气体入碎瓷片，安装好实验仪 器。 探究 1：将产生的气体通 探究 1：酸性高锰酸钾溶 培养学生的观察入酸性高锰酸钾溶液中 液褪色 能力和归纳、表探究 2：将产生的气体通 探究 2：溴的四氯化碳溶 达能力 入通入溴的四氯化碳溶液中 液褪色 探究 3：在导管口处点燃 探究 3：火焰明亮且伴有气体(要验纯)，观察火焰 黑烟 燃烧情况。 提问：石蜡油主要成分是烷烃，根据上面三个探究实验，分析一下，石蜡油 积极思考：1、酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色说明石蜡油 分解的产物中含有与烷 锻炼学生分析问 受热分解产生的气体是烷烃吗？这种烃的结构是什么样的？ 烃性质不同的烃 2、含有与甲烷不同的碳碳双键或碳碳双键三键。 题的能力。 实物展示：乙烯分子的球 给 学 生 直 观 模 棍模型和比例模型 观察并思考。 型，帮助理解乙烯的特殊结构， 为其的性质理解 板书：一、乙烯 参照乙烯分子结构模像这样分子中含有碳碳双 键的烃类叫做烯烃，乙烯 型，试写出乙烯的： 是最简单的烯烃。 （1）分子式： 1、乙烯的结构 作铺垫。 学生动手，便于理解乙烯的电子式及结构。 分子式： 电子式： 结构式： 结构简式 电子式： 结构式： 结构简式 对 比 自 己 的 答案，查漏补缺， 进行完善。 过渡：结构决定性质，乙 建立：“结构决定性质” 培养思维能力。烯的 C=C 键决定它的什么 的思维。 性质？ 展示：一瓶用集气瓶收集 观察并分析：无色稍有的乙烯，让学生归纳其物 气味气体，密度比空气 理性质。 略小，难溶于水。 培养自学能力。板书：2、乙烯的物理性质： 无色稍有气味气体，密度比空气略小，难溶于水。 过渡设疑：乙烯具有不同 结合前面的实验探究， 于甲烷的 C=C 键，对其性 学生思考回答。 质有何影响？ 1：与酸性高锰酸钾溶液反应 2：与溴的四氯化碳溶液 培养学生对实验 反应 3、燃烧反应 提问:通过烷烃的学习，我 思考并回答： 现象的概括、提取知识的能力。 引导学生从结构 们知道乙烷不能是高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色，你能根据乙烯、乙烷的不同结构解释上述不同的现象吗？ 板书：3、乙烯的化学性质 可燃性 （1）乙烯含 C=C 键 （2）乙烷含C—C 键 写出乙烯燃烧的化学方 深入思考问题。 （讲述：产生黑烟是因为 程式。 含碳量高，燃烧不充分； 火焰明亮是碳微粒受灼热而发光。） 被氧化剂氧化 可使酸性高锰酸钾褪色 培养学生从结构深入思考问题的能力以及化学符号 语 言 表 达 能力。 加成反应 有机物分子中双键或叁键 根据加成反应的概念试 培养学生从结构两端的碳原子与其他原子 着写出乙烯与溴的四氯 深入思考问题的或原子团结合生成新的化 化碳溶液反应的方程式 能力以及化学符 合物的反应，叫做加成反应。针对学生写的方程式 进行点评。 对照检验 号 语 言 表 达 能力。 加深印象。 讲述：乙烯还可以与 H