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2024 年人教版五年级下册语文草原教案 作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?一起看看人教版五年级下册语文草原教案!欢迎查阅! 人教版五年级下册语文草原教案 1 教学背景分析 教材分析：《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的漂亮风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热忱好客，以及蒙汉两族人民团结互助的情深意重. 学情分析：小学五年级的学生，已经具备了肯定的阅读和体会作者思想感情的实力，所以引导学生把握本课的主旨应当是比较简单的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是生疏的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。 教学目标： 1、相识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天 际”等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，酷爱西部之情。 3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义。 4、背诵 1、2 自然段。 重点难点：感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。 感受作者对草原的酷爱和依恋之情。教学打算： 1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关状况。 2、有关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮宽阔草原歌 曲。 教学过程 教学过程二次备课 一、谈话引入，创设情境 1、播放歌颂草原的歌曲，(如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原宽阔风光或民族特色的歌曲。) 2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能 谈一谈草原在你们心目中的印象吗? (学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。) [运用情景把学生带到漂亮的大草原中，使他们对草原有个初步的相识，知道草原是宽阔漂亮的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使许多的同学产生对草原的憧憬，也有利于进入文章的情景之中。] 3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到漂亮的草原看一看。(板书课题：草原。) 4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么? 预料： (1)草原的景色如何? (2)草原的人们怎么样? (3)作者第一次来到草原有何感受? ……… 二初读课文，自学本课生字。 1 同学们想知道的问题许多，现在就让我们带着对草原 的新奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么? (学生自学课文内容，老师与个别学生沟通) 2 引导学生概括课文内容。 3 学生自学课文生字，新词。 (以自己喜爱的方式进行学习，也可以和同座沟通) 4 检查学生的自学结果： (1)读生字和词语。 A 认读几个简单读错的字和订正几个易写错字： 蒙 的 读 音 是 “měng”,“好 客 ”中 的 “好 ”读作.“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“好像”中 的“似”读作“s씓毯”的最终一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。 B 理解以下几个词语： 境界：事物所达到的程度和表现的状况。文中指草原天空明朗，空气清爽，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。 潇洒：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原宽阔平坦，在开车是可以为所欲为，而不必担忧有什么危害。 迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，曲曲折折的样子。拘束;过分约束自己，看法显得不自然。 二再读课文，理清行文线索。 1 仔细读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。 读书时，肯定要读准字音，把句子读通顺。 2 和同学们沟通一下，作者是怎样支配这篇文章的行文线索的。 3 汇报沟通结果，老师刚好引导，概括内容如下： 这篇文章作者按事情发展的先后依次来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最终把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”收束全文。 [形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。] 三、精读细品，品尝草原之美 1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写美丽的词句，印象深的