建筑类专业新生入学教育培训课件.ppt

城乡建设工程系主讲人：建筑类专业新生入学教育 一、职业教育的本质特征· 是就业教育、饭碗教育· 是造福社会、面向大众群体、惠及百姓的教育· 是以基本满足岗位需求为出发点和归宿的教育· 是终身教育与继续教育的重要组成部分· 是与区域经济发展和劳动力流向关系密切的教 育· 是在为社会和经济发展服务中才能体现其自身 价值的教育 生 涯 规 划 设 计职业生涯规划是指客观认知自己的能力、兴趣、个性和价值观，在对个人自身和所处环境因素进行 分析的基础上，深入了解各种职业 的需求趋势以及关键成功因素，确定自己的事业发展目标， 选择实现这一事业目标的职业或岗位， 并通过参加教育培训、工作实 践，制订相应的基本措施，有效的 使自己的事业得到顺利发展， 并获 取最大程度的事业成功。 特征：◆可行性：◆适时性适应性持续性良好的职亚生涯设计应具备以下 进行职业生涯规划的重要环节和 核心工作需要分两步来做，第一是初步实现人职匹配，第二是作出职业定位。 人职匹配人职匹配是指通过分析个人特质及获得成功所需具备的条件或资格， 找到一个比较合适的职业作为职业生涯中的最初目标， 一般需要做好两个方面的工作才能达到科学的人职匹配目的。 是要知己：通过自我分析，要知道自己的兴趣、特长、智商、情商、性格、气质、能力、 技能是怎样的，身体素质如何，适应环境的能力怎样，有哪些优点，又有哪些缺点，从而思考“我想干什。 么”“我该干什么”、“我能干什公”等问题。 二是要知彼所谓知彼是指要对本专业所能从事的工作有哪些、需 要学习哪些知识、就业状况 怎样等一系列问题有所了解。 三、建筑类专业 入学生就业指导 (一)职业类型职业学校建筑类专业学生毕业后从事的职业大致可以分为“师、员、工”三个层次： “师”即相当二级建造师，助理工程师层次的施工管理人员 。主要职位有施工员、项目技术负责人、项目经理等。 “员 ”即从事建筑施工企业基层技 术管理工作的岗位人员”:有“造 价员、资料员、材料员、质检员、 安全员、测量员、试验员、机械员 劳资员、监理员、CAD 绘图员”等 工既建筑施工企业操作层几个关键工种。有“测量放线 工、钢筋工、试验工、架子工、中小型机械操作工”、焊工等。要求从业人员娴熟地具备某项专门操作技能。 一、必需的文化基础和专业 基础知识二、 职业标准和职业分析三、零距离岗位实务模块四、 首次就业的职业群 五、今后晋升的职业群(二)职业研究 工业与民用建筑专业职业群通用专业课平台预贫去续料员套务狭建委的岗位证书 劳动部门的职业资格证书技师高级工理记提高和实践镜炼后(就业潜在内位)岗位实务模块毕业生就业岗位逆向思维士衣安贪材贫 岗位名称核心能力相关能力施工员(1)绘制和识读施工图的能力；(2)测量放线的能力；(3)编制和实施施工组织设计的能力(4)建筑材料检验、选用及保管能力；(5)施工现场管理能力。(1)编制工程预、结算的能力(2)质量检验与评定能力；(3)安全管理的能力；(4)工程技术资料归档能力；(5)工种操作能力。 岗位名称核心能力相关能力预算员(1)识读施工图的能力；2)阅读施工组织设计文件的能力3)编制工程预、结算的能力。1)应用计算机的能力；(2)工程技术资料归档能力；3)工种操作能力 岗位名称核心能力相关能力质量员(1)绘制和识读施工图的能力(2)测量放线的能力；(3)质量检验与评定能力；(4)建筑材料检验能力；(5)工程技术资料归档能力。(1)安全管理的能力；(2)工种操作能力。 SUCCESSTHANK YOU可 编 辑 岗位名称核心能力相关能力安全员(1)绘制和识读施工图的；(2)安全管理的能力；3)阅读施工组织设计的能力；(4)工程技术资料归档能力。(1)测量放线的能力；(2)工种操作能力。 岗位名称核心能力相关能力材料员(1)识读施工图的能力；(2)编制工程预、结算的能力；(3)阅读施工组织设计的能力；(4)建筑材料检验、选用及保管、供应能 力 。(1)应用计算机的能力；(2)工种操作能力。 岗位名称核必勤相关能力操作岗位(1)识读施工图的能力；2)木工、砖瓦工、抹灰工、钢筋工混凝土工、测量放线工等主要工种的操作 能 力 ；(3)所学工种的操作能力。(1)编制工程预、结算的能力；(2)质量检验与评定能力；3)实施安全技术措施的能力；(4)其他工种的操作能力。 应用型的职业都有与之相对应的资格证书：执业资格证书职业资格证书这些资格证书都要通过正规的考试才能取得。 据统计. 师、员、工三个层次在就业者中所占比例分别 为15%、70%、10%、其它为5% 1. 技术应用型定位2. 技术管理型定位3. 技能操作型定位4. 独立型定位5. 安全型定位 三 、职 业 定 位 选择技木应用型定位的学生一般具