张大均教育心理学第3版配套题库 .pdfVIP

[电子书+打印版]张大均《教育心理学》 （第3 版）配套题库【考研真题精选＋章 节题库】 文章来源：才聪学习网/教育心理学 第一部分 考研真题精选 一、单项选择题 1 人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心 发展具有（ ）。[统考 2019 年研] A ．差异性 B ．阶段性 C ．顺序性 D ．不平衡性 【答案】D 查看答案 【解析】关键期是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。 才聪学习网——考研、考证、找考试资料首选官网！ 不同时期的关键期体现了人发展的不平衡性，即人的身心发展并不总是匀速直线前进的， 不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统在发展的不同 年龄阶段也有不同的发展速率。如个体的身高、体重有两个发展高峰，第一个高峰出现在 出生的第一年；第二个高峰出现在青春期。 2 小组合作学习不同于能力分组教学，它推崇不同背景、能力及倾向的学生共同学习。 为其提供有力支持的理论是（ ）。[统考 2019 年研] A ．行为主义学习理论 B ．认知主义学习理论 C ．人本主义学习理论 D ．社会建构主义学习理论 【答案】D 查看答案 【解析】合作学习的理论基础是维果茨基的“最近发展区”理论，是社会建构主义学 习理论在教学中的应用。社会建构主义关注学习和知识建构背后的社会文化机制 ，认为知 识不仅是在个体与物理环境的相互作用中建构的，常常也需要通过学习共同体的合作互动 来建构。 3 根据问题的构成要素特点 ，“如何培养学生的责任感”属于（ ）。[统考 2019 年研] 才聪学习网——考研、考证、找考试资料首选官网！ A ．结构不良问题 B ．结构良好问题 C ．一般性问题 D ．认知性问题 【答案】A 查看答案 【解析】按照问题的组织程度，问题可以分为结构良好的问题和结构不良的问题。结 构良好的问题具有明确的目标、条件和解答的问题。结构不良的问题则没有明确的目标、 条件和解答的问题。“如何培养学生的责任感”属于结构不良问题。 4 谢老师在班会上问学生：有个同学在上课时对老师说了不敬的话，接下来可能会发 生什么？学生们自由发言，说出了各种可能的师生互动方案。谢老师把学生分成多个小组， 每个小组表演其中一种方案，全班学生边看边评议各组演的像不像。谢老师这一做法属于 （ ）。[统考 2019 年研] A ．认知发展模式 B ．体谅模式 C ．价值澄清模式 才聪学习网——考研、考证、找考试资料首选官网！ D ．社会学习模式 【答案】B 查看答案 【解析】体谅模式是20 世纪 70 年代初期在欧美流行的一种德育模式，其代表人物是 英国学者麦克菲尔。这是一种从情感入手的德育模式，从实证研究出发，建立起关心他人， 发展利他主义观念。体谅模式的实施方式包括教师指导学生围绕大家提出的行动方针进行 讨论或角色扮演。 5 在学习某一技能几次都失败后，最容易放弃这一学习任务的是（ ）。[统考 201 9 年研] A ．具有掌握目标取向的学生 B ．具有表现目标取向的学生 C ．具有趋于成功目标取向的学生 D ．具有逃避失败目标取向的学生 【答案】D 查看答案 【解析】具有掌握目标取向的学生持能力增长观，关注自己是否能掌握任务，而不是 和他人做比较。具有表现目标取向的学生持能力实体观，关注能否向其他人证明自己的能 力 ，看重他人对自身的评价。具有趋于成功目标取向的学生关注如何获得成功。具有逃避 才聪学习网——考研、考证、找考试资料首选官网！ 失败目标取向的学生关注如何避免失败，因此，在屡次失败的情况下，持这种